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教育书籍读后感500字 以前人们总认为：师德咼不可攀，师德遥不可及。所谓 的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的 “苦行僧”， 更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》 后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师 德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创 造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、 美的享受。 真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至 是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世 界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造 性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的 理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的 宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色 色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。 正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平 衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”， 付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中 有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬 和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的 师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快 乐的 对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修 养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生， 我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学 生的品德。 读《和-谐师生关系的心理构建》有感 面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚， 比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这 群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的 师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。 我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重 要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝 着健康积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面： 1. 民-主地对待学生 在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与 学生交流；让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度 地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民 主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民 -主、 平等、和-谐的师生关系。 2. 全面关爱学生 对于表现不佳的学生，.99,教师不能只是一 味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良 好师生关系的形成。 3. 改革教学模式 传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问 一答式为主要课堂教学形式。 大多数学生是被动的听课， 读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机 会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的 主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。 4. 丰富教学内容 目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也 取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在 方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。 我相信，只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那 我们收获的将是一颗颗诚挚的心，筑就的将是祖国的栋梁之 才。 、读《有效教学与成功德育》有感 凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结 果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践， 我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有 教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的 责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方 法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学 生的能力培养没有什么价值。 的确，提问是一个很微妙的教学技艺。 在新课程理念下， 课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导， 学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更 多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课 堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话 的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养 学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说： “有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回 应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习 过程中。”