初中数学教学设计.ppt

教学设计、评价、反思;有了教案，为什么还要教学设计？; 教案主要是记录教学流程（先做什么？再做什么？）教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张,要回应教案中“我为什么要这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。;什么是教学设计？; 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。 教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。;怎样进行有效的教学设计？;我的基本观点：;;步骤1、教材分析;案例1：《探索直线平行的条件（一）》教学内容;案例2：《多边形的内角和与外角和》教学内容：;步骤2、学情分析;案例1： 《探索直线平行的条件（一）》学生分析;案例2： 《矩形的判定定理》学生分析;案例3： 《探索三角形相似的条件（一） 》学生分析;步骤3、教学目标;教学目标应该(要求) （1）符合课程标准和学生实际，即：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异； （2）可操作的程度，即：教学目标明确、具体。教师在制作定目标时要分析课程标准、教材；要分析学生认知水平、生理心理特点、对所学内容的心理认同程度。 ;案例１： 《探索直线平行的条件（一）》教学目标;案例２： 《感受可能性》教学目标;（1）设计教学目标时存在的问题：;（2）怎么编写教学目标？;（1）行为主体 例： 让学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念 培养学生探索、归纳的能力 通过自己对圆柱体、正方体进行切截的过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义。 能用相似三角形的判定定理1解决简单的实际问题;（2）行为动词 例： 含糊，无法界定 欣赏、喜欢、相信 明确，直观、可评测 知识目标：知道——理解 技能目标：学会——掌握——迁移 能力目标：实践——形成——表现 行为目标：模仿——习惯——自觉 ;（3）行为条件 例：经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些实际问题 ;（4）行为标准 例： 会识别由“三线八角”构成的同位角。 能用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。;例：;案例3：《三角形内角和定理》教学目标分析;（3）编写教学目标注意的问题：;步骤4、教学重点、难点;案例1：《 三角形内角和定理》教学重难点;教学策略 ;案例：《多边形的内角和与外角和》策略分析;案例：《探索三角形相似的条件》策略分析;步骤6、教学流程设计（教学环节）;;知识结构 方法总结 规律提炼;知识结构 方法总结 规律提炼;知识结构 方法总结 规律提炼;知识结构 方法总结 规律提炼;知识结构 方法总结 规律提炼;关于教学环节的设计：;案例：《 三角形内角和定理》教学环节分析;步骤7、教学评价设计;教学设计的评价从确定教学目标时已经开始，并贯穿于整个设计过程。 教学设计要以评价反馈为途径，来检验设计，并不断修改完善设计方案，使教学设计及其成果更趋有效。;《课程标准》要求： 教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。 ;《课程标准》评价原则： 1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。 2、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。 3、评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。;《课程标准》评价内容与评价方式： 1、综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生数学素养的养成过程。 2、评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成。 ;8、反思教学环节及其活动设计的价值;关于反思;“教学反思”反思什么？;根据学生与课标要求，我的教学目标是什么？今天的教学是否达到了预期的目标？为什么？ 举例说明今天的教学对学生都有哪些帮助？今天的教学内容是否有助于学生未来的发展？为什么？ 今天采用哪些教学方法？有哪些创新？安排了哪些教学活动？其优缺点各是什么？;在今天的教学中，我用了哪些方法来评价学生的学习情况？这些方法好吗？为什么？ 在教学中发生的主要的事件是什么？为什么会发生？我是如何解决的？效果如何？怎么做会更好？ 知识点上有什么新的发现？组织教学中有什么新的招术？哪些地方应该调整？等等。;写反思：;反思案例：;反思日记格式;写反思的一般原则：;什么是好的教学设计？;1、好的教学设计重在学生活动的设计;2、好的教学设计根本在于研究学生;3、好的教学设计贵在创新;如何做好教学设计？;做好教学设计的前提与基