李吉林情境教学.docVIP

李吉林情境教学 主讲人08教育学陶学文??李吉林:女著名儿童教育家全国著名的语文教育专家。长期致力于小学儿童教育的改革与研究创建了“情境教学”、“情境教育”蜚声海内外多次应邀出国讲学。先后出版《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》、《情境教学理论与实践》、《小学语文情境教学》等专著七部并编写出版了1-12册小学语文补充教材总计约300余万字。??情境教学是李吉林根据保加利亚的洛扎诺夫的暗示教学原理创造性的提出的。??暗示教学强调一要广泛用环境的暗示信息包括教师这个最重要的信息源所发出的信息二要充分利用人的可暗示性努力做到理智和情感的统挥幸馑脊δ芎臀抟馑脊δ艿耐骋惶乇鹗腔鞫头?虼竽晕抟馑剂煊虻那蹦苁寡诰裼淇斓钠罩性诓恢痪踔薪邮苄畔?,裁词乔榫辰萄貋6?是教师根据课文所描绘的情景创设出形象鲜明的投影图画片辅之生动的文学语言并借助音乐的艺术感染力再现课文所描绘的情景表象使学生如闻其声如见其人仿佛置身其间如临其境师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此“情景教学”对培养学生情感启迪思维发展想象开发智力等方面确有独到之处。情境教学的特点??形真??情切??意远??理念寓于其中??并不意味着所有情境都必须是生活真实现象的再现而主要是要求形象富有真切感。??是教师以生动形象的场景、真切的情意去感染儿童从而激起儿童相应的情感促使儿童积极主动的投入整个学校活动达到儿童整体和谐