[精]对话互动,让语文教学更精彩.docVIP

对话互动，让语文教学更精彩 ----在对话中凸显学生主体，在启发中挖掘学生潜能 湖北省阳新县国和中学/刘恒铭 近几天，为了学习和践行语文新课程标准的教学理念， 进一步提高我校语文课堂教学的教学效率， 提高我校教 师们的教学素养和业务水平，我校有计划、有目的、有针对性地举行了教研月听评课活动。 我本人除了主讲《真理诞生于一百个问号以后》一课外，还倾听了其他语文老师的课。谈起听课的感受来，惊 喜之余未免也少有几点小小的遗憾。此次活动虽然让我开阔了视野、 增长了见识，但课堂教学中存在和透露出来的 传统性弊病，的确让我忧心仲仲、如鲠在喉。新课改推行了这么多年，可我们的语文教学依然在墨守成规、原地踏 步。不少的老教师依旧囿于成见，摆脱不了满堂灌、管满堂的教学模式，走不出尘旧模式思想的羁绊和束缚。但也 有极少数的年轻的老师能尝试着运用新课标的教学理念来尝试教学，这一点倒让我颇感欣慰，值得我欣赏和借鉴。 据我个人的语文教学观看来：语文教学不能搞泛泛无边的说教，更不能逐字逐词逐段的进行传授，如此教条， 好比照本宣科，跟满堂灌相比好不了多少，再说，如此广种薄收，一定不会有什么好的收获，根本无法突出教学中 的重难点。笔者认为：陈旧而传统的教学模式已远远不能满足现代化课堂教学的需要，这次针对语文新课程标准教 学理念而开展的教研月活动， 既让我们看到了成绩， 也暴露出了我们教学中存在的种种弊端， 真不亚于一场及时雨， 来得及时，意义深远；同时，也让我们清楚地认识到：开展和推行语文新课程标准教学理念的学习和实践活动，实 在是形势逼人、迫在眉睫。 语文新课程标准的教学观点认为： 语文教学的实质就是对话，实际上就是走向老师和学生之间的平等对话。这 种对话的教学思想，就是要在教学中加强师生间的互动，在互动中凸显学生的主体地位， 充分发挥出我们教师的主 导意识，引导学生自主探究， 在深化 以文为本”的教学思想的同时， 挖掘学生潜能，在启发中循循善诱、 层层深挖, 激活学生的学习思维。 崭新的语文教学观认为： 好的语文教学不在于向学生灌输了多少学问，传授了什么知识， 传授给了学生们什么 真理，而在于我们如何能引导学生去自主能动地发现真理、获取真理，习得技能。真如叶圣陶爷爷所云： 一位好 老师教人发现真理，一个坏教师则给人奉送真理。 ” 笔者对此深有体会和诸多感触，特借此次教研月活动的感悟来谈谈自己几点浅显的见解，谨与大家共勉。 一、在对话中凸显学生主体 师生互动是目前现代化教学的亮点，是师生对话和敞开心扉的平台。 它既能缩小师生之间的心灵距离，还能够 突出师生之间的主导地位和主体意识的角色转变， 在课堂上，师生之间不仅仅是推心置腹的知心朋友，而且还是学 习上的合作伙伴，这才能真正地体现出现代化的师生观和崭新的教学观。 教学《草船借箭》一文时，主讲教师采用了与学生互动式对话教学，通过我问你答的启发式诱导，在深挖中激 活学生思维，一步又一步地把教学环节推上了一个又一个高潮。二、 在启发中激活学生思维 教学《真理诞生于一百个问号以后》一文时，我就采用了启发 --深挖的教学模式，通过对话一步一步地把学生 的学习思维激活和拓展开来。其实，本文的课题就是此次教学的重难点， 我们不需要课本，更无须教条和照本宣科， 只需围绕课题来 发问-----启发----诱导-----对话”即可。 记得：在教学导入时，我结合上节课所学的课文 《千年梦圆在今朝》 来承前启后，温故而知新，通过启发提问, 来激活学生们的学习思维。我这样设计了一段导语：同学们，在我国几千年的历史长河中，我们伟大的中华民族为 了实现遨游太空、飞上蓝天的梦想，经历了上千年的探索、尝试和努力，为什么在今天才能得以实现呢？学生们通 过预习，很快就知道了原因： 除了今天国家领导人的重视之外， 更重要的还是我们成千上万的同胞和科学家们的刻 苦攻关、团结努力，才攻克了一道又一道难关（？），找到了真理（！）才圆了我们上千年来的飞天梦。接着，我 由（？）----（！）引入课题，学生经过点拨，很快就弄懂了课题的含义：课题就是一个由？ ---！的过程，即《真 理诞生于一百个问号之后》。 于是，我开始了循循善诱，始终围绕本文课题和文体特点这两个教学重难点拓展开来，层层深挖，进一步引导 学生们去探究、去学习，用自己的话概括课文中所讲的、能用来证明本文论点的三个事例。学生的兴趣得到激发， 思维得以拓展，参与互动的激情很高，收到了良好的教学效果，赢得了听课教师的一致好评。 三、 引导学生在朗读中学会思考 在《草船借箭》一文教学中，主讲教师除了互动，还重视了读的引导，收效很好。最可贵的一点，我清清楚楚 地记得：主讲教师主要是由：周瑜长叹一声，说： 哎，我真比不上他！ ”这一句展开教学，采用 读中挖、读中思 和思中学、学中挖”的这样一个反反复复的