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幼儿教师班级管理心得体会 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的进展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，以下工作心得体会范文《幼儿教师班级管理心得体会》由查字典工作心得体会栏目为您细心提供，欢迎大家阅读参考。  通过新手教师专业进展自我评价体系的学习培训，使我懂得了班级管理建设作为一名教师是必不行少的工作之一。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。班主任既是班集体的组织者、指导者、又是联系者和参加者。那么，目前作为新教师的我在班级管理工作中还存在不少问题或者困惑。通过培训我把它归纳起来主要集中在以下四个方面：即幼儿常规管理、家长沟通沟通、环境材料设计以及班级日常琐事。但就幼儿常规管理来说是由为重要的一点，就对这点我进行剖析，总结其中存在的问题以及相应的对策。  幼儿常规管理主要指行为习惯的养成和卫生习惯的培育。幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今后一生的进展。因此我们在日常工作中要重视幼儿各种习惯的养成。在平常，我们常常听到新教师在商量：自己在孩子面前不如老教师那样有威信，老教师在组织幼儿进行活动时，秩序井然，有收有放;轮到自己的时候很难掌握某些较乱的场面，这就是作为新教师的我目前在常规管理上比较困惑的地方。通过学习我查找了一下出现这些问题的缘由所在以及相应的对策。  问题一：缺乏长久性。惯的养成对幼儿来说不是一朝一夕就能形成的，而是通过长期的、反复的强化才能保持的。但是有些老师在培育孩子习惯的时候就缺乏长久性。(例：依据打算，本阶段生活内容主要是培育小班幼儿良好的用餐习惯，那么新教师会在这一阶段特别重视这方面的培育，而过了这一阶段，就会漫漫淡化这方面的培育，这样做幼儿很难稳固用餐习惯，所以缺乏长久性。)  问题二：缺乏坚持性。于个别好动的孩子，新教师也想通过一些教育手段来转变他们，使他们能养成良好的行为习惯。但是在经过一段时间的引导后，发觉效果并不明显。因此，就放弃了对这些孩子的习惯培育，所以缺乏坚持性。  问题三：对孩子过于宠爱，以至于孩子对老师提出的要求不会认真去体会、不会仔细去执行。日常生活中我们看到一些新教师特别爱孩子，常常和孩子在一起打成一片。但是有一些老师过于宠爱孩子，什么事都随孩子去，以至于孩子们对老师提出的要求不会认真去体会，更不会仔细去执行。  那么依据以上出现的这些问题，我总结出了相应的对策：  对策一：以身作则、树立典范。要求幼儿需要养成的各种行为习惯或者卫生习惯，首先自己要做到，才能影响孩子。(比方要培育孩子说话轻轻说的习惯，你自己对孩子也要轻声地说话。孩子们就象一面镜子，你对他轻，他也对你轻;你对他大声说，他当时可能不会说，但过后他回想镜子一样折射到其他孩子身上，也会学你的语气大声地说话。)  对策二：要求明确、持之以恒。孩子提出的要求，点要小，一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够理解。两个搭伴老师之间要常常沟通，要求要统一、一致，不能在同一个事情上你提你的要求，我提我的要求。这样孩子会很茫然，不知听谁的好。而且提出的这些要求是孩子们能够到达的。在日常教育中要常常性地、反复地提示幼儿，持之以恒。  对策三：把握角色、收放自如。幼儿当中要把握好自己的角色，既是他们的伴侣，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以伴侣的身份参加他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们到达这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。  班级管理工作是一项细致而漫长的工作。在这里我借用别人的一句名言告诫自己，年轻智慧是优势，勤学多练是关键。其他几点也同样很重要，在日后的工作还有许多有待我学习的地方，我要加倍努力才能成为一名好教师。