三年级数学上册第六单元因数中间或末尾有零的乘法教学反思.docxVIP

第 第 PAGE #页共5页 三年级数学上册第六单元因数中间或末尾有零的乘法教学反 思 三年级数学上册第六单元因数中间或末尾有零的乘法教学反思 三年级数学上册第六单元《因数中间或末尾有零的乘法》教学反 思 本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“ 0”的计算方法, 学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四 位的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有 0的简便运算都比较困 难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整 十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程，三年级 数学上册第六单元因数中间或末尾有零的乘法教学反思，教学反思 《三年级数学上册第六单元因数中间或末尾有零的乘法教学反思》。 由此再引出例题，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不 同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法 计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一 系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。这节课，虽然没有创 设情境，却有不断的矛盾冲突，而且环环相扣，所以还是能抓住学生 的心，激发他的大脑不断思考。 这节课的环节设计我移植了以前看 到的一节录像课，虽然自己不能设计出好的课，如果找到欣赏的课， 实践自己的课堂，也未尝不可。“一切创造，都是从模仿开始的”。 如果依然“听听时，怦然心动，回来时，一动不动”，那结果是原地 踏步，一无所成。 〔三年级数学上册第六单元因数中间或末尾有零的乘法教学反 思〕 附送: 三年级数学工作总结 三年级数学工作总结 匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、 有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程 中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对 本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验 教训，促进教学工作更上一层楼。 一、 加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思 想，提高自己的理论水平和实践水平 一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切 工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的 教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准 体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为 此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常 阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不 断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高 自己的教学水平。 二、 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 1备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密 备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教 案，力争突出新教材新思路新方法。 第 第 PAGE # 页 共 5 页 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节 课中 （1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主 体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特 点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的 过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 如： 解答 某玩具厂生产一批儿童玩具，原计划每天生产 60 件，7天 完成任务，实际只用 6 天就全部完成了。实际每天比原计划多生产多 少件玩具？ 一题时，照常规解法，先求出总任务有多少件，实际每天 生产多少件，然后求出实际每天比原计划多生产多少件，列式为 60 7 6-60=10（件）。这时我及时引导启发学生： 还有其它的解法吗？ 学生们经过自己思考、小组讨论，得出了 60 6 。理由是 7天任 务 6 天完成，时间提前了 1 天，自然这一 天的任务（ 60 件）也必须分 配在 6天内完成，所以， 60 6=10 ，就是实际每天比计划多做的件数 了。毫无疑问，这是一种学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散 之中，经常诱导学生思维发散，才有可能出现超出常规的独创；反 之，独创性又丰富了发散思维，促使思维不断地向横向与纵向发展。 （2）创设生活情境，激发探究欲望 教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境： 如： 在教学年、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述 一下多长时间为一年、一月、一日？学生根据自己的生活经验回答出 了许多不同的答案： 48 个星期大约为一年、 365 天或 366 天为一年、 12 个月为一年、 春、夏、秋、冬 4 个季节为一年、 24 个节气为一年 . 大约 4 个星期为一个月、 30天或 31 天或 2 8、29 天为一个月 钟表上时针走 2 圈为一日、 从今天的晚上 12 点到明天晚上的 12 点为一日、 24 时为一日 这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身 边，激起他们