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实用标准文档 我愿意是急流 教学目标 知识目标： 1、了解诗人裴多菲及其创作。 2、了解诗歌中的意象与意境及本诗的艺术特色。 能力目标： 1、进一步提升学生分析诗中意象的能力，深入体会作者表达的情感； 2、品味语言，领会对比、反复、倒装、发愿体的表达效果。 3、指导学生进行朗读训练，提高其朗读水平。 情感态度与价值观： 通过对诗歌的学习，感受诗人对爱的执着与奉献精神，引导学生树立积极、 健康的爱情观。 教学重点、难点： 通过分析意象领会诗歌的情境美， 感悟诗中的意象群， 把握各自的特点及其 间的关系。 教学方法： 诵读法、讨论法、任务驱动、点拨法 教具用具： 多媒体课件、评分表、微视频 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、新课导入： 提起裴多菲大家也许感到陌生， 但是这首在全世界广为传诵的 诗篇《爱情与自由》你一定听说过，请跟着老师一齐诵读：生命诚可贵，爱情价 更高。若为自由故，两者皆可抛。（ 2 分钟） 二、作者简介及解题 （5 分钟） 文案大全 实用标准文档 1、你们对裴多菲了解多少呢？各学习小组推选一个代表谈。 2、老师简要介绍 裴多菲（ 1823-1849）是匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠 基人。他 15 岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇 长篇叙事诗。他当过兵，作过流浪艺人。 1849 年与俄国军队作战英勇牺牲，年 仅 26 岁。他一生写过大量爱情诗，尤其是爱上森德莱尤丽亚之后，写了不少动 人的诗给她。 他的代表作有 《民族之歌》、 《我的歌》、 《爱情与自由》、 《农 村的大锤》和《勇敢的约翰》等。（ PPT1展示） 3、题解 上次课我们学习了舒婷追求人格独立、彼此平等爱的宣言——《致橡树》， 今天要学习裴多菲炽热的爱的表白《我愿意是急流》， （板书题目与作者）大家 知道他是在什么背景下写的这首诗呢？ 学生回答后明确： 1846 年 9 月， 23 岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯 爵的女儿森德莱· 尤丽娅， 使年轻诗人一见倾心， 而富有的伯爵却不肯把女儿嫁 给裴多菲这样的穷诗人。 面对阻力， 裴多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制， 在半年 时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》 《你爱的是春天》 《我是一个怀 有爱情的人》 《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些情真意切的诗篇鼓动尤丽娅 冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。 三、分析诗作 爱情是最能激荡人心灵的， 也是人类最美好的情感之一； 描写爱情的诗篇也 多是美妙而浪漫的。下面我们一起走进裴多菲的《我愿意是急流》，去感受那份 纯真、炽烈的爱的表白。 （一）、分析意象，品味情感 （18 分钟） 1、名家范读，整体感受，想象画面之美（ PPT2） 明确：听视频中朗诵的时候， 要想象诗的画面之美， 同时画出诗歌中 的停顿、重音。 2、自由读（ PPT3） 文案大全 实用标准文档 明确：读的时候要尽量读准语音，语音要饱满、圆润，每一个字读出 来都带有情感，也就是说，“未成曲调先有情”，而不是泛泛地读。 3、品味意象与意境（ PPT4） （1）、课前预习大家学习了意象与意境，我们一块复习。（课前推送相关 的微视频） A、什么是意象呢？意象，简言之，就是渗透着诗人情意的具体形象。马致 远的《天净沙 ?秋思》中枯藤、老树、昏鸦等的众多意象。咱们中国人往往用红 豆表示相思，用杜鹃表示悔恨，用杨柳表示送别，这些都是意象。