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初一文言文知识点讲解及专项练习 导语： 课标定位 新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情 趣。” “评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在丁考查学生记诵积累的过程，考查 他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。” 能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形 象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。 考点分析 文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。中考 文言文阅 读题多选自浅显易懂的的课外文言文。 考点通常有： 文舌朗读与节奏。2.文舌实词° 3.文舌虚词° 4.文舌句式° 5.文舌翻译° 6.内容理解° 7.思想情 感。8.迁移理解。 诗歌鉴赏常见考点有： 理解内涵。2.感知形象。3.探究情感。4.品味语言。5.分析技巧。 备考方法 从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题： 没有形成迁移能力，不能学以致用。 没有正确理解材料内容，不能准确概括文意。 没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。 没有理解人物内涵，不能准确进行评价。 针对上面所存在的问题，同学们平■时在学习文言文时要做到以下几点： 要夯实基础，厚积薄发。 梳理归纳，注重迁移。 掌握规律，准确评价。 发散思维，联系实际。 文言文基础知识 文言实词、虚词和文言句式 文言实词：⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用 ⑴通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假乂叫“通借”或“假借”，是古人书 写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来代替 本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。 ⑵.一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。如 “寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。 ⑶.古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别 （古今异义）。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻 子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是 “走投无路的境地”。 ⑷.词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个新 的意义，这种现象叫词类活用。 使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”。 ⑵意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”。 名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。 形容词活用作动词。如“一食或尽栗一石”中的“尽”意思是“吃完”。 名词活用做状语。如“其一犬坐丁前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词“坐”的前面做 状语。 文言虚词 文言虚词是指那些词汇意义比较抽象， 绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。初中阶段, 应重点掌握“之、以、而、其、丁、者、乃、夫、且、然、盖、贝叭焉”等 13个文言虚词的用法， 其中常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、丁、乎、焉 ”等。常见意义及作用见下： 以：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当丁 ’而’、认为、如”。 之：主要作用是助词、代词、介词。 其：主要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定。 而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。 为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了”。 丁：可译为“对、对丁、从、在、至U、向、比、给”。 乎：可译为“呼、吗、丁、对” 。 焉：主要作用有语气词，代词、兼词。 初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用： 起指代作用。如“之” “其”； 起组合作用。如“以” “为”； 起连接作用。如“而” “则”； 起语气助词作用。如“也” “焉” “乎” “矣”。 文言句式 常见的文言句式有：⑴判断句 ⑵倒装句 ⑶省略句 ⑷被动句 ⑴判断句常见的几种形式 ……者，……也。例“陈胜者，阳城人也。” ……也。例“环滁皆山也。” ……者也。例“莲，花之启子者也 ⑵倒装句主谓倒装。例句宾语前置。例句 ⑵倒装句 主谓倒装。例句 宾语前置。例句 定语后置。例句 状语后置。例句 ⑶省略句 省略主语。例句 省略谓语。例句 省略宾语。例句 如鸣佩环。 会宾客大宴。 宋何罪之有。 马之千里者。 乂七年，还自扬州。 ()便要还家。()届予作文以记之 一鼓作气，再()而衰，三( )而竭。 常蹲其身，使()与台齐。 ④省略介词“丁”。例句：北饮()大泽 ⑷被动句 被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚 文言文译句的基本要求 一、 文言文字词的复习应在理解