初一期末复习：线段和角的有关计算.docxVIP

期末复习：线段和角的有关计算 教学目标： 知识目标： 通过不同层次数学问题的设置，让学生掌握线段和角的有关计算，体会线段中点和角平分 线定义的应用。 能力目标： 通过探究、交流、反思等活动，发现图形中蕴含的一般规律，体会类比的方法(线段中点 和角的平分线进行类比)，由特殊到一般的数学思想方法，分类讨论的数学思想，提高 分析和解决问题的能力。 情感目标： 培养学生勤丁思考、乐丁探究的学习习惯，通过学生的自主探究发现规律， 培养学生对数 学的兴趣。 教学重难点： 重点：线段、角的有关计算，中点、角平分线定义的应用。 难点：线段、角有关规律性结论的说理。 一、 课前热身，引入课题 I可题1:已知线段AB = 5cm, C为线段AB上一点，且BC= 3cm,则线段AC =cm 答案：2cm,(说明：C的位置唯一确定) 问题2:已知线段AB = 5cm, C为直线AB上一点，且BC= 3cm,则线段AC =cm 答案：2cm或8cm,(说明：C的位置不唯一确定，有两种可能性，故答案有两个) 问题 3:已知ZAOB = 50°, OC 为Z AOB 内一射线，且Z BOC=30，则Z AOC =°’ 答案：20° (说明：射线OC的位置唯一确定) 问题 4:已知Z AOB = 50°, Z BOC=30，则Z AOC =°。 答案：20°或80° (说明：射线OC的位置不唯一确定，有两种可能性，故答案有两个) 今天我们复习线段和角的有关计算： 二、 问题探究，探寻规律 例1如图，已知线段AB=10cm, C为线段AB上一点，M、N分别为AC、BC的中点， 若 BC = 4cm,求 MN 的长， 若 BC = 6cm,求 MN 的长， 若 BC = 8cm,求 MN 的长， 若C为线段AB上任一点，你能求MN的长吗？请写出结论，并说明理由。 ■ H ■ H ? 1 ? 1 , A M C N B 例2如图，已知/ AOB = 90°, OM , ON分别平■分/ AOC和Z BOC, 若Z AOC = 30°,求Z MON 的度数， 若Z BOC = 50°,求/ MON 的度数， 由(1) (2)你发现了什么，请写出结论，并说明理由。 例3如图,(1)(2)(3)已知线段AB=10cm, C为线段AB延长线上一点， 例3如图, (1) (2) (3) 若BC = 4cm,求MN的长， 若BC = 6cm,求MN的长， 若C为线段AB延长线上任一点，你能求 MN的长吗？若能，请求出 MN的长， 并说明理由。 M B N C 例4 如图，已知Z AOB = 90°, OM , ON分别平■分Z AOC和Z BOC, 若Z AOC = 40°,求Z MON 的度数， 若Z AOC = a,求Z MON的度数， 若Z BOC = 6,求ZMON的度数， 由(1) (2) (3)的结果，你发现了什么规律，请写出结 论，并说明理由。 三、拓展提高、应用规律 例5 已知/ AOB = a，过O任作一射线 OC, OM平分/ AOC , ON平分/ BOC, 如图，当OC在Z AOB内部时，试探寻Z MON与a的关系； 当OC在Z AOB外部时，其它条件不变，上述关系是否成立？画出相应图形，并说明 理由。 课后思考题： 已知C为直线AB上任一点，M、N分别为AC、BC的中点，试探究MN与AB之间的关系, 并说明理由。 课堂总结： 中点定义、角平分线定义在解题中应用的类比 体会应用由特殊到一般的思想方法探索图形中的一般规律 符合题意的图形不唯一，要注意分类讨论 复习参考题 1 .如图，AB:BC:CD = 2:3:4,如果AB中点M和CD中点N的距离是24cm,求AB , BC, CD的长度 A M B C N D 2.已知：如图，O是直线AB上一点，NAOC=￡BOD,射线OE平分ZBOC, NEOD=42。, 求ZEOC的大小 1 3.如图，已知NAOB是ZAOC的余角，4AOD是2AOC的补角，且ZBO^^TBOD, 求2AOC、NBOD的度数。 已知如图，AB = 10,点C为线段AB上一点，点D、E分别为线段 AB、AC的中点，ED =1,求线段AC的长。 E D C B 如右图，已知：C, D是AB上两点，且 AB=20cm,CD=6cm,M是AD的中点,N是BC的 中点，则线段MN的长为。 A CM D N B 如图，从点。引出6条射线OA, OB, OC, OD, OE, OF,且Z AOB=100七OF平分Z BOC, Z AOE=Z DOE, Z EOF=140。，求Z COD 度数。 E 如线段AB和CD的公共部分为BD，且BD=1 AB=1CD,线段AB、CD的中点E、F的距 TOC \o 1-5 \h \z 3 5 离为