九年级历史11. 古代日本优秀课件.pptxVIP

第四单元 封建时代的亚洲国家 主备：李永洪 打磨：初20xx级历史首席备课室 课标：知道大化改新，初步了解日本古代社会。 材料一：《汉书•地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。〞 材料二：《后汉书•东夷传》记载，光武帝建武中元二年〔57年〕，倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。 材料三：《三国志•魏书•乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 1-2世纪，日本有100多个小国。与中国〔早在东汉〕就有“通使〞关系，定期向中国进贡。 以下材料文献的记载，说明什么问题？ 1.兴起〔建国〕： 汉倭奴国王印 公元3世纪以后，在日本的本州中部地区出现了一个较大的政权——大和国，5世纪，大和政权统一了日本。 政治：从列国到统一 大和政权是如何对古代日本进行管理的？ 2.大和国的统治： 大和国君主的正式称呼原本是“大王〞，以后称“天皇〞。据《日本书纪》记载，608年，日本第二次派遣隋使时，日本在国书中首次在外交场合使用“天皇〞一词。 〔1〕最高统治者：“大王〞，靠贵族统治全国。 王室和贵族私领地上的居民按分工分别编成不同的部，包括负弓矢以充警卫的韧负部；提供陶制品的土师部、陶部;充任宫廷杂务的膳部、豚养部、马饲部、锻冶部、弓削部;地方上提供水产的海部、看守山林的山部；在屯仓、田庄中耕作的田部、部曲；由外来侨民中的有知识者编成的史部、藏部等。 部民主要来自被征服者，中国和朝鲜的移民，战俘和罪犯较少。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭，地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是大批平民，他们的地位由于财产变化也在变化，时刻有沦为部民的危险。 〔2〕王室和贵族各有自己的私有领地——土地私有制。 〔3〕生产组织形式：“部〞 〔4〕人身依附关系：部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 在这样的统治下，渐渐的土地和财富不断集中，社会矛盾空前锋利，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路，于是，一场改变日本命运的改革开始酝酿—— 社会性质：奴隶制 一衣带水 6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。 1.背景： 大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。——《日本书纪》 求师大唐 时间： 人物： 2.开始： 改新之后,大和正式改名为日本，意为“日出之国〞。 646年起 孝德天皇〔年号“大化〞〕 中央集权 3.内容： 材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。 ——《改新之诏》 政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度； 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，那么知多模仿唐制。 ——木宫泰彦《中日交通史》 大化改新的特点：效仿唐朝制度 3.内容： 材料二：废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望的土地。 获得土地的农民必须向国家交谷〔租〕,服劳役或纳布代役〔庸〕。 ——《改新之诏》 经济上：①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民； ②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖； ③统一赋税。 目的：试图通过仿效中国隋唐政治、经济制度，加强中央集权。 影响：使日本开展成为一个中央集权制的封建国家。 封建经济 唐 装 日本和服 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》 启示：改革是国家开展的动力。一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的缺乏，积极改革求新，与时俱进 。 〔1〕土地私有与土地兼并盛行。〔2〕贵族、豪门等组成庄园。〔3〕大庄园享有“不输不入〞的特权。〔4〕中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动乱。 1.背景： 2.形成： 地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士〞。 性质：一种血缘关系和主从制相结合的军事集团 小的武士团追随、服从一