原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
.
等式与方程
上课时间：月日课型：新授课总课时编号：01
教学内容：教科书第1～2页例1、例2及相应的试一试练一练,练习一第
1～3题。
教学目标：
1．学生理解并掌握等式和方程的意义,体会等式与方程间的关系。对于
等式和方程能做出正确的判断,会列方程表示事物之间简单的数量关系。
2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中,经历将现实问
题抽象成等式与方程的过程,积累将现实问题数学化的体验。
3．在活动中培养学生的良好习惯,让学生获得成功的体验,进一步树立学
好数学的信心,激发学习数学的兴趣。
教学重点：
理解并掌握方程的意义,并会用方程表示数量关系。
教学难点：
体会等式与方程间的关系,并能正确判断。
教学准备：
多媒体课件
自主探究方案：
探究内容：教科书第1～2页。
探究过程：
1．阅读教科书第1页,并将例1和例2下面的式子填写完整。
2．在你写出的5道式子中,等式有哪些？将这些等式分分类。
3．你写出的等式中,方程有哪些？试着写在下面。
4．完成教科书第2页的试一试。
探究指导：什么叫方程？方程与等式之间有什么联系？
探究质疑：结合自己的探究过程,你有哪些收获？还有哪些疑问？
教学过程：
一、自主学习
学生用课前时间,在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
提问：通过自主学习,你知道今天的学习内容吗？你认为本节课应学会什
么？
三、交流提升
1．交流例1。
.
.
⑴ 出示例 1 的天平图,全班交流：从图中你知道什么？怎样用式子表示
现在天平两边物体的质量关系？〔板书：50＋50=100
⑵同桌交流：像这样的式子你还能说几个吗？
⑶全班交流：如果在这个天平的左边加上一个苹果,这时的天平会怎样？
天平左右两边物体的质量还能用等号连接吗？如果在这个天平的右边加上一
个苹果呢？
⑷交流小结：数量之间的关系就大小比较来说,主要有大于、小于和
等于三种关系,可以分别用符号＞、＜、＝连接。
2．交流例2。
⑴ 出示例 2 中的天平图,全班交流：怎样用式子表示天平两边物体的质
量关系？
⑵ 小组交流：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分的？分的标准是什
么？
⑶ 汇报交流：展示各小组的分类方法。
⑷ 小组讨论：如果将这里面的等式再分一分 ,该怎么分？你是怎么想
的？分开后的每一类各有什么特征？
⑸ 交流小结：含有未知数的等式叫方程,方程是等式,但等式不一定是方
程。
⑹ 自己写一个方程和同桌交流。
3．交流试一试。
⑴全班交流：你列的方程是什么？〔教师板书出学生列出的不同方程。
⑵ 讨论并交流学生中可能出现的不同方程。
①x＋x=500”与2x=500”哪个方程更简洁？
② 12＋x=20”与20－x=12”哪个是顺着题意表示的？
四、巩固拓展
1．练一练第 1 题。
⑴ 学生独立判断。
⑵全班交流：你是怎么区分等式和方程的？
2．练一练第 3 题。
⑴ 学生独立完成,再全班交流。
⑵ 学生订正。
3．练习一第 1 题。
学生先独立完成,再全班交流。
4．练习一第2 题。
⑴ 全班交流：各图表示怎样的数量关系？
.
.
⑵ 学生独立列方程。
⑶ 全班交流并订正。
五、总结延伸
你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计： 等式与方程
教学后记：
50＋50=100
等
文档评论（0）