初中地理_《中国的水资源》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国的水资源》教学设计 充分考虑到八年级学生的地理知识储备，也掌握了一些地理的学习方法，通过课前的资料整理，培养学生信息搜集能力和合作学习能力。通过课堂问题研究，采用逆向追源的思路，组织学生探究水利工程建设的原因，激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，同时也培养了学生的探究问题、解决问题的能力。 导入 运用图片对比西北和南方地区的水资源特征，了解西北和华北缺水，南方多水的事实。树立水资源是人类生命之源，不能让人类的眼泪成为地球上最后一滴水的公益广告观看。 讲授新课36分钟，南水北调水利工程介绍5分钟，水资源时空分布特点及原因和解决措施25分钟，节约用水，保护水资源6分钟。小结2分钟，课堂反馈中考链接3分钟。 作业1分钟。 3.本节可设计公益广告一个，南水北调视频1个，图片若干。 《中国水资源》学情分析 初二学生经过初一一年的地理学习，已经掌握学习地理的一般方法和思维，有了一定的地图分析能力。引导学生看我国径流量图和南水北调路线图，学生已经能自己看懂。课堂穿插一些视频增加学生的理解能力。 《中国的水资源》效果分析 课堂效果较好，节奏紧凑，教态自然，师生互动较好。 《中国的水资源》教材分析 本教材属于九年义务教育地理课程八年级上册第三章第三节的内容，介于自然地理和人文地理之间的独特内容，具有承前启后的作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布态度及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均的措施两大问题，突出体现了人地矛盾的产生以及解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定了基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。 《中国的水资源》评测练习 《中国的水资源》课后反思 课堂预设与现实永远是有距离的，预设是一种估计，都是按一种理想的状况设计的。真正的课堂，几十个舞动的生命，几十种不同的思维、认识等。生活中的水污染和水浪费很多，让大家畅所欲言，说出自己的真实想法。现在水资源已经紧缺了，应注意节约用水。 课堂在愉快的气氛中结束了，让课堂真实在线，不培养学生的伪善品格，不要让学生养成迎合的习惯，树立地理思维和自己的见解和看法。 《中国的水资源》课标分析 了解我国水资源的时空分布特征。 了解我国解决水资源问题的措施。 从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义。 培养学生的读图析图的能力。