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第七单元第3节有几瓶牛奶(第二课时)导教案 第七单元第3节有几瓶牛奶(第二课时)导教案 第七单元第3节有几瓶牛奶(第二课时)导教案 数学试卷 深圳市龙华新区万安学校导教案 上课班级 一（5班） 课 题 有几瓶牛奶（练习课） 主备教师 钟伟容 副备教师 上课时间 2019 年 12 月 18 日礼拜 五 教 知识与 联合详细情境，在解决实质问题的过程中研究 9 加几的进位加法的计算方法。 学 能力 过程与 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位 目 方法 的计算道理。 标 感情态 在详细的计算中，养成认真认真的优秀习惯。 度与价 值观 教课要点 初步掌握用“凑十法”计算 9 加几。 教课难点 理解“凑十法”的思想过程。 教具准备 CAI 课件，小棒。 教法运用 合作研究法、创建情境 学法指导 分小组合作 基本环节 教师讲课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 导入 创建状况，提出问题 鱼缸有金鱼 8 条，又买来 9 条，一共有金鱼几条 学生自主思虑， 并与同桌交 新课 呢？ 你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学 流议论 问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组 （检查预习） 活动） 初 组织学生进行小组报告。 学 自主合作，解决问题 生依据书上的提示活动讨 问题提出以后，能够组织学生议论沟通，并加以解 论（可能出现不一样的说法） 学 决。 （ 1）数数法 （鼓舞学生说出不一样的算 新 （2）9＋5＝14 （牛奶瓶表示） 法。）可联合学生的回答， （3）9＋5＝14 （分大数凑小 能够指出凑成 10 来算的方 数） （4） 9＋ 5＝14 法叫做“凑十法”。 课 （牛奶瓶表示） 看见 9 就－ 1 （初步研究） 学生着手操作。  教课企图 让学生经过详细的情形议论 出示详细的情形图， 让学生明确知道怎么列式， 认识本节课的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。 数学试卷 8＋ 9 你喜爱用什么方法，谈谈你的原因。 “9＋ 5” 学生在说理 引 的计算，是组织沟通后共同解决，“ 7＋ 9”的教课层面就 学生在展开察看的活动时， 由的过程中 在学生独立思虑并达成一些试试后接受了沟通的结果，一 自然地领会 导 些灵巧小朋友在沟通的基础上贯通融会，能有新的想法， 能够提出自己的想法， 在过 到看图列式 在报告后就进步，进一步试试，也就是稳固阶段。 3、试 程中，说一说原因 依据必定的 一试。 标准。 释 9＋ 3 7＋ 9 请学生报告，在书上圈一 可指名 8 至 10 位同学板演，不是机械段， 并且学生对方法 圈，说一说。 初步掌握用 最后选择的表现和最正确方法的表现，对凑＋法要进一步落 “凑十法” 计 疑 实。 算9加几 （合作学习） 基本环节 教师讲课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教课企图 拓 指导达成练一练第 2— 5 题。 学生疏小组议论沟通， 并把 （ 1）第 2 题目的：在解决问题中稳固进位加法。 掌握用“凑十法”计算 9 加 （实行方法：认真看图后，因此说图意，独立达成。） 几 学生能比较 展 （ 2）第 3 题：经过爬山游戏，领会到互换两个加数的地点 直观地掌握 和同样。 用“凑十法” （实行方法：小组比赛后查对答案，沟通发现规律。） 同桌之间谈谈怎样更快算 学 （ 3）第 4 题目的：联合毛毛虫图进一步理解进位加法。 出答案。 计算 9加几 （学生读懂题意，再联合表示图，填出结果。） （ 4）第 5 题：联系学生生活情境，获得数学信息，再运用 习进位加法解决问题。 （学生独立读图， 获得数学信息， 再列式计算、 解决问题。 ） 学生谈谈自己对这类题目 （深入研究） 有哪些认识。 当 堂 检 测  9＋ 1＋5 9＋1＋3 9＋1＋ 8 9＋ 1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋ 1＋7 9＋1＋1 9＋ 1＋2 9＋1＋0  学生先自己达成书籍习题， 学生在议论 在分小组议论各自达成的 中提升学生 状况。 的学习兴趣。 （学习诊疗） 数学试卷 课 堂 稳固凑十法 数学游戏： 游戏能够小组形式组织学生活动，在活动中要注意学 学生思虑并举手回答 稳固新知识 小 生之间的合作与沟通。 课外作业： 持续上课的数学游戏。 结 （梳理概括） 作业部署 （检查反应） 板书设计 （突出要点） 1、 达成新观点配套练习。 有几瓶牛奶（ 9 加几） 9+5+2= 9+3+5=6+9+9= 2、 达成书籍练一练的习题。 教 联合本节课的教课内容，创建情境，看看有几瓶牛奶，这类实质的情形，既有感性认识的一面，又有理性认识 学 的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提升了他们的自主学习的踊跃性。初步掌握用“凑十法”计算