第七单元第2节搭积木(第1课时)导学案.docVIP

第七单元第2节搭积木(第1课时)导教案 第七单元第2节搭积木(第1课时)导教案 第七单元第2节搭积木(第1课时)导教案 上课班级 主备教师 知识与教 能力 学 过程与方法 目 感情态 标 度与价 值观 教课要点 教课难点 教具准备 教法运用 学法指导 数学试卷 深圳市龙华新区万安学校导教案 一（ 1）班 课 题 搭积木第 1 课时 宋娇 副备教师 上课时间 2019 年 12 月 9 日礼拜 二 学生依据 11 至 20 个数的构成，掌握 20 之内不进位加法和不进位减法的计算方法 学习解决一些简单的实质问题，领会到用数学的乐趣。 激发学生学习兴趣，使学生建立学好数学的自信心 领会加减法的含义，学会计算 20 之内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 娴熟计算 20 之内的不进位加和不退位减法。 学具小棒 计数器 叙述、练习、议论 合作研究 基本环节 导入 新课 （检查预习） 初 学 新 课 （初步研究）  教师讲课过程（教师活动） 一、情境引入 出示教材第 77 页的情境图。师：笑笑在干什么？（搭积木）师：同学们，玩过积木吗？喜爱搭积木吗？这节课让我们一同学习搭积木中的数学知识吧。 二、着手操作，研究新知 1、先后摆出 1 个十块积木和 3 个一块积木。发问：谁来谈谈老师摆了多少块积木？你是如何知道的？ 2、再放 2 块积木在 3 块积木上。发问：你能依据老师的动作提出一个数学识题吗 ? 3、指引学生完好地表达题意，并提出要求：你能依据题意列出算式吗？请和同桌谈谈你的想法。 4、指引沟通算式，并发问：得多少？如何算？ 5、听回答板书算式： 13+2=15 。指引齐读板书。 、用计数器拨一拨。  学生学习过程（学生活动） 教课企图 创建情境， 激 学生仔细察看情境图。 发学生的学 习兴趣。 察看后回答：共 13 块积 木。 发问：一共有几块积木。 联合搭积木 完好地表达题意， 独立列 活动，进一步 式并沟通。 理解加法的 回答：十位 1 不变，个位 实质意义并 3 加 2 得 5，合起来是 15。 研究不进位 即 ： 3+2=5,10+5=15 或 3+2=5,13+2=15 ，也能够直 加法的计算 方法。 接今后数 2 个数。 学生取出计数器，拨一 拨，说一说，算一算 数学试卷 察看并回答：共 18 块 积木。 察看后发问：还剩几 块积木？ 7、摆出 1 个十块积木和 8 个一块积木。 发问：老师 独立列式，并试试解 引 决。 摆了几块积木？ 集体沟通、报告算式 导 8、拿走 2 块。发问：依据老师的动作你能提出什么 及算理： 18－2=16。十 数学识题？ 位1不变，用个位 8减2 释 9、提出要求：请独立列式，并试试解决。 等于 6，合起来是 16。 10、组织沟通报告算式。 即： 8-2=6,10+6=16 或 疑 8-2=6 ， 18-2=16 ，也可 11、学生取出计数器拨一拨，算一算。 以 18 今后数 2 个数即 （合作学习） 可。 学生取出计数器，拨一 拨，说一说，算一算  联合搭积木活动，进一步理解减法的实质意义并研究不退位减法的计算方法。 基本环节 教师讲课过程（教师活动） 拓 展12，达成书籍 77 页题目：下边做法你能看懂吗 学生先仔细察看，独立思虑，再找学生说一说 学 自己的想法，全班进行沟通。若学生不懂，能够联合尺子来进行教课。 习 （深入研究） 当 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 堂 10＋6＝16 16 －6＝10 16 －10＝6 检 10＋7＝17 17 －7＝10 17 －10＝7 测  学生学习过程（学生活动） 教课企图 学生同桌互相说一 指引学生通 说题意。 过察看毛毛 虫的数线图 学生仔细察看，结 得出计算结 果的过程， 帮 合 13+2=15 来沟通思虑 助学生领会 加法递加的 过程，可能出现 13 加 1 特征和数的 次序，从而从 是 14，14加 1是 15，也 多角度增强 对加减法的 可能出现 13加2是15。 计算方法的 理解 稳固不进位 学生独立计算，再集体订 加法及不退 正，并说一说你有什么发 位减法的计 现。 算方法， 并提 高学生的口 算能力 （学习诊疗） 数学试卷 课 堂 小 结  全课总结 回首本节课的内容，并回 经过今日的学习，你学到了什么新知识？ 稳固新知识 答。 （梳理概括） 作业部署 （检查反应） 达成书籍 78 页练一练第一题。 教 学 反 思  板书设计 （突出要点） 搭积木（不进位加法和不退位减法 ） 3+2=5 3+2=5 8-2=6 8-2=6 10+5=15 13+2=15 10+6=16 18-2=16