小学三年级语文下册《火烧云》说课稿.pdfVIP

小学三年级语文下册《火烧云》说课稿 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化， 表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以 变 字统领全篇，且节节有 变 ，使自然之美、人与物之美在 变 中表现得淋 漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语 言富有韵律美， 清新动人。 文中景物美和语言美有机地融为一体， 让读者充分领略了火烧云 这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培 养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标和重难点： 教学目标： 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、 观察自然、探索自然的兴趣。 3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4、想象力的培养 《语文课程标准》指出： 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创 造潜能。 这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、 * 迭起、读读写写。这也是我在本课中 努力实现的教学思想。 教学 《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点， 更重要的是引导学 生学习课文中优美生动的语言， 学习如何表达， 着重训练学生的语感。 根据这个要求和课文 的特点，主要采取了以下 3 种教法： 1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要 有意识地鼓励学生自主选择阅读内容， 并逐步培养起对课文的感受、 理解、 欣赏和评价的能 力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究： 引导学生自学、 讨论、 交流和展开想象。 为学生营造一个民主、 生动、 活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词 句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云， 却并未仔细的观察， 研究过火烧云。 心中有对火烧云的好奇， 却还未曾有作者那么深的感受。 所以我在教学中， 根据他们的特点， 采用了多种生动的教学 方法和电教化教学手段进行教学， 使学生感受火烧云的美， 培养他们热爱大自然的思想情感。 此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法， 具备了一定的学习能力， 而且想像丰富， 所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。 引导学生掌握： 读 →思 →议 →读 的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根 据教师提出的问题认真思考， 从深层次上进一步认识课文内容和写作方法； 通过议， 进行信 息反馈和交流， 检验读和思的效果； 再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进 一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个 小天地 ，如果教师在教学中创设好一定情境， 使学生进入角 色，就能唤起学生的情感体验， 带来意想不到的收获。 为此，课堂伊始我设计了这样的导语： 晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。 今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，