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小学三年级数学搭配 1-- 简单的排列 一、【教学目标】 1.利用已有的活动经验 ,借助正迁移 ,引导学生自主探究。 2.通过观察、猜测、实验等活动 ,找出简单事物的排列数。 3.培养学生全面、有序地思考问题的意识 ,养成与同学合作的良好习惯。 二、【教学重点】经历探索简单事物排列规律的过程。 【教学难点】初步感悟简单排列的数学思想方法 ,用有序思考的方法解决实际 问题。 三、【教具】写有 0、 1、 3、 5、 7 的 5 张卡片；唐僧师徒四人头饰。 四、【教学过程】 （一）【情景导入】 1.导入。 师：我们随着小精灵来到数学乐园门口 上的密码。这密码是由三个数字 1、 2、 3 ,发现门紧锁着 ,想要出门必须先破译门锁 组成的一个没有重复数字的两位数 ,猜一猜 可能是哪个密码。 问：如果不告诉你正确的密码 ,至少需要试几次才能保证把门打开？ 师：要求至少需要试几次才能保证把门打开 ,实际要知道什么？ （用 1、 2、 3 可以摆出几个没有重复数字的两位数） 2.破解密码。 师：请同学说一说 ,试开密码。 （无序的组合：有的说的数重复了 ,有的少说一些数） （二）【新课讲授】 活动一 摆一摆、写一写 ——探索搭配 数学乐园的大门已经敞开 ,下面我们来做个摆字游戏吧。 1、动手摆一摆 ,由 1、 3、 5、 7 四个数字可以摆出几个没有重复数字的两位数？ 1 / 4 学习要求： ①拿出数字卡片 ,四人一组合作。 ②小组分工合作 ,摆一摆数字卡片 , 写一写 ,把所摆的数字记录下来。 ③在摆的过程中思考要怎样摆才能做到不重复不遗漏？ （给学生提供数字卡片让学生自己动手操作） 2.学生合作交流摆数字 ,教师巡视。 3.小组板书展示本组结果 ,并说说自己是怎样摆的。 4.全班观察交流讨论 ,说说你最喜欢哪一组的摆法及原因。 5.师生一起总结得论： 排头法 观察有规律搭配的数 ,引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为 1 的有 3 个数 ,十 位为 3 的有 3 个数 ,十位为 5 的有 3 个数 ,十位为 7 的有 3 个数。 也可以用到排尾法。 （用 1、 3、 5、 7 这 4 个数字可以组成 12 个没有重复数字的两位数。 3 ×4=12 ） 活动二 想一想、议一议 ——深化搭配 师：假如我将四张卡片中的数字 7 换成数字 0,可以组成多少个没有重复数字的 两位数？ 按照刚才的要求 ,小组分工合作 , 学生汇报结果。 师生共同总结得出 ,在有 0 的情况下 ,4 个不同的两位数只组成 9 个没有重复数字 的两位数。 （用 1、 3、 5、 0 这 4 个数字可以组成 9 个没有重复数字的两位数。 3×3=9） 师：同样是由四个数字组成的没有重复数字的两位数 ,为什么前者可以组成 12 个没有重复数字的两位数 ,而后者只能组成 9 个呢？ 生：因为 0 不能放在数的最高位。 师小结：只有做到有序搭配 ,不重复和不遗漏 ,才能又快又准确的找出所有结果。 （三）【巩固应用 ,内化问题】 2 / 4 1、用 0、 2、 4、 6 可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 2、用 2、 5、 7、 9 组成没有重复数字的两位数 ,能组成多少个个位是单数的两位 数？（利用排尾法） 3、唐僧师徒 4 人坐在椅子上。如果唐僧的位置不变 ,其他人可以任意换位置 ,一 共有多少种坐法？（迁移到组成三位数） 4、下面 4 个分类垃圾桶摆成一排 ,其中“其它垃圾”桶不能摆在最左边 ,这样的摆法 一共有多少种？（加强学生环保意识 ,将实际问题转换为符号来表示） （四）【课堂小结】 师：我们今天在搭配时都遇到了哪些问题？ 师：应该怎样搭配呢？ 生：按一定顺序 ,不重复也不遗漏的进行排列。 师：对 ,做到按照顺序 ,不重复也不遗漏 ,就能找到全部的搭配结果。 教师总结：同学们 ,这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中 有着广泛的应用 ,还有更多的搭配规律我们没有发现 ,老师相信你们 ,一定会动脑筋找到 和解决这些数学问题的规律。 （五）【课后作业】 1.教材第 101 页“做一做”第 2 题。 2.完成《学练优》中本课时练习。 （六）【板书设计】 排列问题 排头法 排尾法 3 /