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抛接球教案反思 【篇一：篮球传接球教学课后反思】 篮球传接球教学课后反思 篮球作为 “三大球 ”运动之一，深受青少年喜欢，尤其随着生活水平 的提高，电视、网络走进千家万户，对篮球的各级赛事 nba 、cba 、 cuba 等，以及对一些国内、国外篮球明星的了解，分别有各自崇拜 的偶像，所以对篮球的热情在逐步提升。 但作为农村中学教师的我认为，应以培养学生的篮球兴趣为主，在 此基础上传授篮球的基本技术，并做到较规范化，本课开始设计了 脚步移动练习（侧身跑、后退跑等）并穿插游戏 “找朋友 ”起到了热 身作用，接下来进行熟悉球性的练习（身体各部位的球绕环、抛接 球等），提高学生对球的感知能力，最后传授本课内容（原地单、 双手传接球），通过不同的练习手段（兩人到多人的传接球，再到 增加 1—— 2 人防守下的传接球）；由易到难取得了一定的效果。 由于年龄的老化，在使用教学媒体上不够好，应让学生在美妙音乐 伴奏中进行各种身体练习，陶冶身心。有待在今后的工作中努力改 进。 陈永红 【篇二：幼儿园集体活动教学案例 mdash;mdash; 学会 抛接球 rdquo; 】 幼儿园集体活动教学案例 —— 学会 “抛接球 ” 主题分析：意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话： “接过孩 子抛过来的球，并抛还给孩子。 ”这句话告诉我们，作为一名教师， 要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的回答，然后再把问题 “还给 ”孩子，让他们 “接过球 ”，投入到新一轮的思考、探索中，从 而使活动不断深入，所以说教师的回应在幼儿园的教学活动中是有 着很重要的地位的。抛与接的循环过程就是一个动态的师幼共同学 习、共同建构的互动过程，教师的回应作用还可以让他们参与活动 的兴趣变得越来越浓、越来越持久、越来越深入，不断提高孩子的 探索意识，培养探索精神，也是帮助幼儿梳理经验、丰富知识的有 效途径，促使个别幼儿散点式的问题引起大部份孩子的共鸣。 案例 实录： 最近，我们大班正在进行《我们的城市》的主题，在主题的开展中， 我们的孩子在家长的支持下，参观了李塔和李塔汇的街道，所以在 活动中我们就以幼儿说说喜欢李塔汇街道的形式，在说说、想想、 听听中来激发孩子爱家乡的情感，感受到家乡的美。 于是在活动中我就以 “你喜欢我们街道的哪个地方？为什么？ ”引导 幼儿对所看到和想到的内容进行交流。 能够在幼儿园集体活动中顺利地与孩子进行一次思维碰撞的 “抛接球 ” 游戏，首先就必须有一个大前提 —— 就是活动中教师尽可能的提开 放式问题，只有教师 “抛 ”出了一个灵活、多样、易于想象的 “球 ”幼 儿才能在思考中真正的进行积极地想象、发散的思维，才有利于老 师顺利地再次接住幼儿所抛来的问题，尽快的进入 “抛与接 ”的过程。 而在本次的活动中，我所采用的一些抛接式的回应方法为我的活动 能够顺利开展奠定了基础。 1 、追问式的回应。教师的回应方法直接影响到了幼儿学习的兴趣和 学习的欲望，适当的追问不仅可以活跃课堂气氛，激发幼儿的学习 兴趣，还能启迪他们的思维和想象，引导幼儿探索和创新。如幼儿 回答了 “叫中心村 ”后，教师的追问： “中心村里还有什么呢？ ”孩子 就能深入的思考下去，不仅中心村是我喜欢的地方，中心村里的美 丽的事物、人物同样也是我喜爱的对象，这为孩子寻找爱塔汇的理 由又拓展了空间，同时也