初中生物_练习使用显微镜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

练习使用显微镜 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。 2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。 （二）能力目标 1．练习使用显微镜。 2．并掌握显微镜的成像特点 （三）情感态度价值观目标 1．认同显微镜的重要作用。 2．能独立操作显微镜。 3．关注科学与技术相互促进的关系。 二、教学重点 显微镜的基本构造和作用。 三、教学难点 正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。 四、教学准备 1．显微镜，标本，擦镜纸、等实验用品。 2．显微镜的使用视频和课件。 五、教学过程 （一）导入 展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？ 【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。 （二）显微镜的结构和功能 1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。 2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。 【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。 （三）显微镜的使用 1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。 2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录普遍存在问题，统一纠偏。 【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。 （四）课堂练习 1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？ 2．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。 3．“上”字在显微镜下呈现的是什么？ 【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。 六、板书设计 显微镜的使用方法： ??（一）取镜和安放 （二）对光 （三）放置标本 （四）调焦观察 （五）善后整理 练习使用显微镜 学情分析 初一学生活泼好动，对形象生动操作性强的内容，形式多样的学习很有兴趣。显微镜这种仪器，学生在小学较为少见或使用的机会并不多，所以能让学生有顺序的学习显微镜的结构和能规范的使用显微镜成为本节的关键。加上初一学生也存在着，学习条理不清，不会总结归纳，逻辑推理不强等特点，所以让学生有条不紊的进入学习状态对这一节显的非常重要． 本节课就是通过对让学生观看显微镜的使用视频并动手操作显微镜等方 式，提 高 和 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 动 手 操 作 能 力 ，运 用 不 断 的 提 出 新 问 题并，解 决新问题的方式，培养学生的逻辑思维能力。 知道事物之间的因果关系。并用学生喜欢的动手参与的方式，提高学生对生物学的学习兴趣。爱上这门学科。 练习使用显微镜 效果分析 本节课是本着学生自学、动手、猜测、探索的原则开展学习的，教师整堂课起到了引导、督促、肯定、补充、提醒、帮扶的作用。 实验课就是动手动脑的课，课堂流程的设计和实施都体现了这一点。学生边做边摸索边猜测的过程符合学生认知的过程，对于学生认识这个陌生的具有科学内涵的观察工具了解的比较具体感性且深入，对以后的学习打好了较好的基础。 有几点课堂学习过程对学生今后的实验学习和理论学习都有好的铺垫作用，特举如下： 1.学生亲自将物镜目镜拆卸下来再安装上去，一上来就解除了学生惶恐不敢动手的顾虑，让学生认识到在操作规程范围内的各种摸索探索的操作都是对的，不会遇到新的实验器材畏首畏尾，失去探索兴趣。 2.显微镜各构造的功能让学生大胆猜测，学生互相补充，教师适时肯定、纠正，让学生体会到许多高大上的知识或科学器具的原理与自己的生活距离并不远，学习的内容都是来源于生活并回归于生活。 3.学生自主学习的两个重要环节，培养学生阅读能力和学习能力，将新知识在学生认识上的难度降低，以此维持学生高昂的求知欲和动手实验的兴趣。 4.总结过程不流于形式，让学生说出自己在镜头视野内看到的物像是放大多少倍的物像，通过学生间的交流补充和解释，让学生认识到放大倍数是目镜和物镜的乘积，而不只是背过这些小知识点。这是学生入学以来第一堂实验课，第一次深入研究显微镜、使用显微镜，学习效果比较好。 练习使用显微镜 教材分析 “工欲善其事，必先利其器。”显微镜是中学生物研究过程必不可 少的工具之一。学生通过小学科学课程的学习和生活经验，会使用洒精 灯、镊 子 等 工 具，多 数 同 学 是 第 一 次 使 用 显 微 镜。在 初 中 教 材 中 观察叶片结构和观察酵母菌等实验中多次用到显微镜，这使的显微镜的结构和使用在初中生物中显得犹为重要。显微镜结构的复杂性和使用的严谨性，使得本节