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XX学校课外阅读考级实施方案 一、指导思想 全面推进素质教育，深化学科课程改革，切实贯彻落实《全日制义务教育 语文课程标准》和《关于推进慧眼阅读课外阅读考级活动的实施意见》的要求， 强化学生课外阅读过程管理，探索小学课外阅读评价新模式，初步构建科学的 课外阅读评价体系，引领我校学生课外阅读活动蓬勃、扎实、有效地开展，推 动“书香校园”、“书香少年”、“书香班级”建设，进一步提高学生的各学 科素养，为学生终身发展打下底色。 二、组织机构 学校成立“学生课外阅读工作领导小组”，校长任组长，分管教学工作的 副校长任副组长，教导处负责具体工作，明确职责和任务，定期汇报交流。各 班相关学科老师平时加强课外阅读的督查，积极组织学生参与考级。 组 长： 副组长： 成 员： 三、具体目标 1. 培养学生对母语的亲近和热爱之情，从小受到经典名著的熏陶，养成良 好的读书习惯。 2. 提高孩子们的阅读能力、思维能力和语言表达能力。 3. 拓展孩子们的知识面，启发孩子们的创造性。 四、考级原则 1．激励性原则 通过课外阅读考级，进一步激发学生读书热情，感受读书乐趣，享受成长 快乐，使考级成为激励学生自觉读书、自由读书、自主读书的有效抓手。 2．导向性原则 引导学生会读书，读好书，好读书，养成良好的读书习惯；引导教师更加 科学、有效地指导、管理学生课外阅读活动，使课外阅读工作落到实处，收到 实效。 3．渐进性原则 考级各级别间的评价标准体现一定的梯度，与课程标准的学段要求、教材 的年级阅读训练重点相对应。学生通过考级这一载体，由低而高，拾级而上， 逐步提高课外阅读水平，积淀优秀文化素养，把考级过程变成不断向上攀登的 过程。 4．综合性原则 注意突出考级内容的综合性，考级方式的综合性，力求多维度、多侧面、 多渠道评价学生的课外阅读水平。同时，又要简化头绪，避免使考级落入纷繁 复杂的窠臼。 5. 多元化原则 ①评价主体的多元化。 采用学生自评、家长点评、教师总评等评价方式， 综合平衡各评价主体的意见和建议； ②评价内容的多元化。 根据学生不同的学 力，制定分梯次、循序渐进的可接受的具体目标，符合学生身心发展规律，让 不同的学生都能感到自己的进步，尝试成功的喜悦； ③评价方式的多元化。 针 对不同目标、不同内容运用多种评价方法进行评价，强调定性评价与定量评价 相结合，关注学生成长发展的过程，根据学生的表现和反映，给予及时的评价， 满足学生心理需求，尊重学生的兴趣爱好，体现人文关怀。 五、实施方法 1．制定阅读计划 每学年结束向学生公布下一学年必读书目、必背经典内容及推荐选读书目 （新招学生学期初公布）。要求学生对照学校要求利用假期制订个人读书计划， 先期展开阅读。 学期中利用午间课外阅读时间（ 1： 20-1： 40）积极阅读。 2．明确考核时间 原则上每学期的期初、期中、期末为课外阅读考查时间，各校统一组织， 教导处协调安排。每个月对每位学生进行阅读级别认定。 3．确定考核内容 每个等级的考级篇目以教育局下发的 行）》为准，兼顾《经典诵读三百篇》。 篇、“选读书目” 3 篇及以上。 4. 建立考核题库 《慧眼阅读小学课外阅读推荐书目 （试 学生每学期必须完成“必读书目” 1 各年级围绕相关书目建立考核题库。考核试题由教研组长组织相关学科老 师共同拟定，高年级可组织阅读能力较强的学生参与命题，形成题库。题型根 据各年级特点主要包括选择、读后感、背诵等。 5．灵活考核方式 考级采用形成性评价和终结性评价相结合的方法进行。 形成性评价是根据学生参与“慧眼”阅读平台任务进程，分步考查，占考 核评价总分 70%。 学生每学期认真阅读“必读书目” 1 篇、“选读书目” 3 篇并 完成过级考试成绩合格，得到基本分 60 分；良好为 60-79 分；优秀为 80-100 分。每多完成一个书目过级考试，成绩合格、良好、优秀的，分别增加 3、 4、 5 分 , 得分不封顶。 终结性评价主要是由老师和班级中优秀学生对同学们日常课外阅读过程做 出记录及评价，突出“一书一卡”。三 --- 六年级 每月完成两份 《附件 2 XX 学 校小学生阅读笔记》（正面为课外阅读摘录，反面为小日记、小作文等）。教 师进行评价，占考核评价总分 30%， 达到要求得 20 分、良好 24 分、优秀得 27 分。最终记入学生定级总分，终极评定。 6. 等级认定 一部分是“慧眼阅读”考级成绩评定。另一部分是终结性评价就是结合一 书一卡。两项结合根据等级认定采用百分制，其中形成性评价占