刘培军可爱的小猫.pdfVIP

可爱的小猫 教学目的： 1. 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2.理解得数是0的减法算式的实际意义。 3.初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重难点： 重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 教具准备： 课件，计数器。 教学过程： 一谈话导入 师：同学们，前面我们讲过 小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么 1条鱼也没钓着吗？ 学生可能会说： 因为小猫不专心，一会儿十这个，一会儿十那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 帅：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不 专心，你们想会怎么样呢？ 生：还是会钓不到鱼。 帅：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可 不 ！ 能像小猫那样不专心哪 根据 小猫钓鱼”中的妈妈钓了 3条鱼，小猫1条鱼也 没 钓到，你能提出什么问题呢？ 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗 ？试一试。 学生尝试列式，教师巡视指导。 帅：谁愿意告诉大家你的想法？怎么列的算式？ 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了 3条鱼，列算式就是0+3=3。 帅：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把 3条鱼做好了，出去办点事。小 猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢 ？你们想知道 吗?看动画吧! （课件出示：教材第30 页情景图） 帅：结果怎样？ 生：小猫把鱼吃完了。 帅：3 条鱼都小猫吃了，那么列式就是 3-3, 1 条鱼也没有就用0 表示，所以 3-3=0 。 得数是0,这就是今天我们研究的重点。（板书课题） 二探究新知 1.进一步学习减法。 ？ 帅：怎么最后成了 0 条鱼了？我们再次看动画，研究研究这是怎么回事 出示课 件。 看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。 帅：盘子里原来有3 条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了 1 条鱼，这时 你想 知道什么问题？ 生：还剩多少条鱼？ 帅：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法， 谁能把算式告诉大家？ 学生汇报，教师板书：3-1=2 帅：小猫等着等着，乂想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫乂吃了 1 条鱼，这时还剩几条鱼呢 源怎么列式呢？ 生：2-1=1,还剩1 条鱼。 帅：看最后一幅图，小猫乂吃了盘子里的最后 1 条鱼，还剩多少你呢源怎么列 式？ 生：1-1=0，还剩0 条鱼。 师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情 境，就列式为3-3=0;如果只看第二幅图（盘子里有2 条鱼）和第四幅图的情境， 该 怎么列式呢？为什么？ 生：2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2 条鱼，第四幅图2 条鱼被小猫吃了， 所以 说是2-2=0,最后1 条鱼也没有了。 2. 加减法的互逆关系。 师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的 5 个珠子， 分开拨成了 4 个一堆和1 个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗 ？ 学生可能会说： 师：同学们说得真好！能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3 和2, 乂该怎 么 列式呢？ 师：同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系 呢？ 3. 试试。 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧！套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这 ？ 个小朋友的手里拿着几个圈 (出示课件)你们猜一猜，他可能套上几个？(拿着4 个 圈，可能套上1 个， 也可能套上2 个…) (1) 当小朋友套上1 个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗 ？ (1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1) (2) 当他套上2 个圈时，该怎样列式呢？ (2+2=4 4-2=2) (3) 当他套上3 个圈时，该怎样列式呢？ (1