在解决问题教学中培养学生的思想品质.pdfVIP

解决问题是一项较复杂的思维活动，小学数学课中解决问题 的 教学任务就是引导学生正确解决各类问题的同时，培养学生的思 维能 力，而良好思维品质的培养，则是思维训练获得高效率的有力 保证。 一、认真审题，揭示联系，培养思维的流畅性学生能否正确 的解 决问题，首先是审题，我注意从读题入手，引导学生认真审 题。具体做 法是： （一）熟悉性的读，分清题中的情节、条件和问题。读完后， 不看书想一想，用自己话说一说题目中的意思； （二）批划性读，即用自己喜欢的、不同的符号将题中表达情 节和数量关系的词语划下来，帮助理解题意，疑难之处也应标出 来； （三）推理性的读，以弄清条件与条件、问题与问题之间的联 系，寻求解题的基本途径，明确解题思路的指向。 一题多问，也是培养学生思维流畅性的好形式。如给学生一组 条 50 40 件：“西村小学五年级有男生 人，女生 人”。要求多方位地 提出 ：1 新颖的问题。同学们经过独立思考，小组讨论，提出如下问 题 、五 ？2 ？3 ？ 年级共有多少人 、男生比女生多多少人 、女生比男 生少多少人 4 ？5 6 、男生是女生的几倍 、女生是男生的几分之几? 、 男、女生各占总 ？7 8 数的几分之几 、女生是男生的几分之 几? 、男生 比女生多百分之 ？9 ？10 几 、女生比男生少百分之几 、男生和女生的 人数比是多 少？……使它们的思维多方面、多层次的扩散，为提出多 种解题的方法 创造条件。 二、合理想像，多向探求，培养思维的灵活性为了培养学生思 维 的灵活性，我注意引导学生根据不同的条件，展开合理的想象、推 理。 80 40%, 例如:从“一本书 页，小红第一天看了全书的 第二天 看 了书的30%”这三个条件中，可以想像出什么结果。经过思考后学 生提 出： 1、从第一个条件和第二个条件可以知小红第一天读书的页 数： 2、从第一条件和第三个条件中可以知小红第二天读书的页 数： 3 ：(1) 56 、 从第二个条件和第三个条件中可以知 两天共看 页； (2) 24 (3) 8 (4) 还剩 页没看完; 第一天比第二天多看 页； 第一 天看的是 第二天的lo 4、从以上三个条件可知道： (1) 56 两天共看 页 (2) 24 还剩 页没看 (3) 8 第一天比第二天多看 页 (4) 两天看的页数比是4:3…… 通过训练，学生思维的灵活性得到了锻炼；解题思路比以前 活跃，化难为易的本领也逐步具备了 在学生掌握条件与条件、条件与问题，深刻理解数量关系的基 础 上，灵活运用所学知识，从不同起点，不同角度，多侧面寻求多种解 法，也能促进思维的灵活性。 通过训练，学生学会多向思维，就能开阔思路，使思维敏捷，达 到知识融会贯通，举一反三的目的。 三、自我评估，比较鉴别培养思维