在农场里教学反思.pdfVIP

在农场里教学反思 篇一： 3A_On_the_farm_ 教学反思 吴春梅 俗话说： “环境成就教育”。作为一名小学英语教师，倘 若 仅满足于对单词、句型的解释和分析，而不求助于生活情 境 的感染和形象的描述，就会使课堂显得语言平淡、 气氛沉 闷， 学生不能全身心地投入英语学习和运用中 ,就连原有的 兴趣 也将很快丧失殆尽。所以作为教师，就应该重视生活情境教 学，让生活走进英语课堂。只有让学生在生活中学习、在学 习中生活，学生在学中用、用中学，才能让他们掌握真正有 生命力的语言，才能提高语言的交际能力。下面我以 3Bunit7 《On the farm 》例来说明。 为了让学生们感受生活，体会英语在生活中运用，我采取 了情境教学法，小组合作学习法来学习本课时。课前，我将 黑板布置成农场，在农场里有各种可爱的动物、有高大的树 木、有休憩的草坪、有漂亮的水池、有美丽的鲜花 ?? 上课 On the 伊始，我与学生齐唱 “ farm! ”活 跃了课堂气氛，学生很快进入英语氛围。从歌 声 中，导入 On the farm ,there are many animals. Today the pupils will visit the farm. 紧接着提问 On the farm, what can you do ?Can you ?? 从而进出文 本的学习。在文本的学习中， 让学生深刻体会制度对我们的 生活有多么重要。之后，通过 个人与小组相结合的方式，学 生们完成角色扮演这一环节。 插入关于 animals 的复习是恰到好处的：既可以延续前面 关于数字和颜色单词的复习， 还可以导入到下面有关课文的 复习，充分利用了教学资源。单词的学习是通过一个猜词游 戏导入的。这样的导入即利用了小学生的好奇心，符合低年 级小学生的心理特点，又激发了他们的学习热情。通过这样 的练习， 让学生在学习单词的听说之外， 注意了单词的书 写， 训练了学生的认读能力 环节的设计及时巩固了单词的复 习，复习不仅是听说方面的，还有认读方面的。及时复习以 前的知识，为引出下面的新句型。 这个环节的图片设置非 常 巧妙。教师将小图片贴在大图片上。通过这样的设计，教 师 很好的渗透了课文内容，为后面的教学打下了扎实的基 础。 教师通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。通过 比 较展 示， 学生更加具体地感知了知识， 知道了特殊的单复数。 角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方 式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。 在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角 色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。 总而言 之，促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常 事物、 活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心 设计生 活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧 密联系 起来，让生活课堂化，让课堂生活化。让学生积极参 与、主 动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体 地位， 培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满 活力的 英语课堂。 篇二：主题介绍《在农场里》 “＞一、主题说明： 生活在城市里的幼儿很少有机会直接接触家禽和家畜，对 它们的了解可能仅限于电视里、 书本上看到的画面及家长从 菜场买回的各种已加工过的家禽等。 农场对孩子来说是个陌 （ WwW.dXf5.coM : 生的环境 本文来自： 东星 资源网 在农 ） 场 里教学反思 。可是农场里的家畜及家禽是孩子们喜闻 乐见 的。孩子与他们有着天然之缘，他们喜欢与之为伍，常 与他 们对话 ⋯⋯ 充满着兴趣和好奇， 农场里的动物是孩子成 长过 程中的亲密伙伴。在孩子们的心中，农场里有趣又神 秘，他 们喜爱饲养小鸡小鸭， 会和同伴们因为 “小鸡长大 了会生蛋 而争论不休 ⋯⋯ 这是因为在孩子们的内心， 始终有 一种亲密 感。然而，对于中班的孩子来说，仅仅了解小鸡、 小羊的名 字，知道它们的生活习性已远远不能满足了。因此 《在农场里》主题中，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索 发现家禽 家畜之间互相依存，互相联系的生存状态，从而感 受到动物 是人类的朋友，人和动物更应该和谐相处