加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案.docxVIP

加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案 指导思想 ：根据《 xx 关于做好 xx 的肺炎疫情防控期间教育系统 线上心理支持工作的通知》要求 , 为有效预防疫情防控期间学生 心理极端事件发生，做好中小学生心理危机识别和干预工作 一、 全面排查，及早识别学生心理问题 镇区和学校要把握关键节点， 关注特殊人群， 特别是疫情防 控期间学生心理问题，严格落实心理状况普查制度，即日起至 3 月 31 日前，要通过线上线下等不同形式全面开展一次学生心理 健康状况测评，筛选、排查可能有心理问题学生，准确了解和掌 握学生心理健康状况 , 将有心理危机倾向及需要进行危机干预 的学生信息纳入重点学生心理档案。 落实学生心理健康状况档案 动态管理机制， 对原已入档人员和新增拟入档人员进行分级分类 的科学研判， 有针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理 测评和访谈， 及时更新学生心理健康状况档案。 经核准列为高危 对象的名单， 填报中小学生心理危机排查情况登记表 （附件 1）， 并于 3 月 31 日前将表格的电子版报市教体局德育科， 电子邮箱： xx。 重点关注下列学生： 心理健康测评筛查出来有心理疾病或自 杀倾向； 遭遇突发事件， 如家庭重大变故、 自然或社会意外刺激； 学习压力过大、学习困难； 个人感情受挫， 如同学朋友间有尖锐 矛盾等；人际关系失衡，如受排斥、受歧视、被误解等；性格过 于内向、孤僻，社会交往很少，缺乏社会支持；严重环境适应不 良导致心理或行为异常；家境贫困、经济负担重、自卑感强；身 体出现严重疾病，感觉较痛苦， 治疗周期长； 正在服用精神类药 物控制病情以及曾患心理疾病休学、 病情好转复学； 身边同学出 现心理及情绪危机；转学、休学、降级、近期受到处分；学生中 新冠肺炎确诊和疑似病患、现在严重疫区者、严重疫区返回 xx 者、曾因疫情防控接受过严格隔离措施者等。 二、完善机制，促进心理健康教育长效有序 （一） 建立健全心理危机预防机制。 心理危机预防需面向全 体学生。 班主任及科任教师按职责对班级学生开展电话或视频家 访， 了解学生情绪、 饮食起居、 居家自主学习和亲子关系等情况， 填写好家访记录表。 初步排查结果要及时与学校专兼职心理老师 或社工对接， 由学校再安排专业排查。 疫情防控期间， 要根据 《xx 市中小学疫情防控心理防护应对指引》 等要求， 通过不同方式开 展心理健康教育，构建以心理教师专业指导， 班主任为主、 学科 教师参与、 班级学生互相支持的心理疏导网络， 适时开展生命教 育，全面、有效、及时对学生进行有效疏导。强化家校协同，提 升家长心理知识，提高家长识别与处理学生心理危机能力。 （二） 严格落实学生心理危机预警制度。 对列入心理档案的 学生， 要进行危机干预动态管理； 重点做好疫情后危机学生的教 育和干预方案， 定期追踪有潜在心理危机风险的学生； 及时发现 并识别学生出现的心理危机征兆。 （三） 完善学生心理危机干预管理制度。 心理危机干预应全 员参与，同时发挥学生心理委员或社会力量 （社工进校园等） 作 用。危机干预应有书面记录； 对有自杀风险学生，应设立标准的 处置流程，各项措施要落实到人；对重度抑郁、 有自杀自伤倾向 或自杀未遂学生， 要适时进行团体辅导或个别辅导； 对自杀身亡 事件，要建立处置预案，包括应对媒体，应对相关部门，应对家 长，及面对师生等，均应按流程处置。 三、夯实基础，提高心理教育针对性实效性 （一） 扎实开展心理健康教育专题调研。 镇区要于本学期开 展一次专题调研， 重点调研核查属地学校心理健康教育的组织领 导、机构设置、队伍建设、教学情况、条件保障、心理危机排查 和化解任务落实情况。 对近两年发生的心理极端事件， 要有规律 性研判与分析。 对薄弱部分要有针对性的解决措施和办法。 重点 做好疫情防控期间（含开学后） 心理问