论研究性学习在地理教学中的教与学及洛伦兹曲线在油藏产吸剖面研究中的应用.docVIP

论研究性学习在地理教学中的教与学 内容摘要：“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，被公认为我国当前课程改革的一大亮点。本文着力探讨中学地理研究性学习过程中教师与学生应该如何做才能更好的开展地理研究性学习，以及在开展过程中应注意的问题。地理研究性学习与传统地理教学相比，地理研究性学习无论在目标、内容、学习理念以及教学过程，都更注重学生实践能力和情感价值观的培养。本文运用心理学、教育学、地理教学论等基本原理理论，对这方面进行了初步的探索。 关 键 词：地理研究性学习 教学形式 实践能力 什么是研究性学习?研究性学习的核心是学习方式，把研究性学习看作是课程和教学策略，实际上是研究性学习方式对课程、教学提出的必然要求。我国当前倡导研究性学习，其根本目的就在于从转变学生的学习方式入手，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性的健康发展，实现适应时代要求和促进人的发展的有机统一。 研究性学习强调的是通过亲身体验加深对学习价值的认识，从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。在由教师指导的前提下，研究性学习中“学什么”要由学生自己选择，研究性学习中“怎么学”要由学生们自己设计，研究性学习中“学到什么程度”要由学生们自己作出预测和规定。因此，在地理研究性学习中，我认为最关键要做到师生在地理研究性学习中的合作