论高中生物教学中学生元认知能力的培养及论行政管理的法制化与廉政建设.docVIP

PAGE PAGE 10 论高中生物教学中学生元认知能力的培养 摘要：元认知是指人类以自身的认知系统为认知对象，对主体的认知过程的自我意识和自我调节。也就是“对认知的认知”或“对操作的操作”。本文分析了元认知的内部结构，分别从元认知知识，元认知体验，元认知监控能力三个方面讨论了元认知研究在在高中生物教学中的意义。文章认为，要发展学生学习能力，提高教学效益与质量，关键是引导学生掌握元认知知识，增强元认知体验，提高元认知监控能力。 关键词: 元认知 元认知知识 元认知体验 元认知监控能力 元认知（metacogetion）是美国心理学家弗拉维尔(FlayeI1，J．H．)于1976年在《认知发展》一书中首先提出的，他指出元认知就是对认知的认知，即指人们对认知活动的自我意识，自我控制和自我调节。具体来讲，包括三方面的内容：一是元认知知识，即人们关于认知个体，认知任务和认知策略等方面的知识；二是元认知体验，即伴随着认知活动产生的认知体验和情感体验；三是元认知监控，即人们在认知活动过程中，不断地对自己的认知活动进行监控，并相应地对其加以调节，以达到最佳的认知目标。 大量研究表明，学习能力强的学生在有关学习的元认知方面发展水平较高，他们有丰富的元认知知识，并善于通过这种知识监控自己的学习过程，灵活地运用各种学习策略，迅捷有效地达到学习目标。因此，在高中生物教学中，要发展学生学习能力，提