特殊儿童个案观察.pptVIP

选择任何一种事件，然后等待事件的发生并进行记录 事件是指可以归类于某特殊范围的行为 第三十一页，共43页。 事件取样法的案例 美国研究者Dawe研究了幼儿的争执行为。该研究选择保育学校中幼儿的争执行为事件为观察目标，在儿童自由活动事件内观察自发的争执事件，进行描述与记录。观察对象为25个月-60个月龄的幼儿，女19人，男21人。观察过程是：等待争执事件发生，一发生便开始计时，并观察与记录事件的进行情况。研究者事先制订好观察记录表，以便迅速、完整地记录事件情况。经58小时的观察，研究者共记录了200件争执事件，平均每小时3.4次。其中68件发生于室外，132件在室内，13件持续1分钟以上。 第三十二页，共43页。 观察发现：男孩的争执多于女孩；年龄相差大的孩子之间比年龄相仿者争执多；随着年龄的增长，争执事件减少，但侵犯性质增强。导致争执发生的原因，往往在于对占有物品的不同意见。大多数争执自行平息，恢复较快，无表现愤恨的状态。 第三十三页，共43页。 （1）明确要观察的行为，下操作性定义 （2）了解所要观察行为的一般特质 事件取样法的运用 第三十四页，共43页。 （3）根据要观察的行为决定记录的资料 例： 争吵行为持续多久？ 当争吵行为开始时发生哪些事? 在争吵行为进行中发生哪些行为? 动作和语言? 结果? 后来发生了什么影响? （4）记录表的设计尽可能简便 第三十五页，共43页。 评定的方法 观察者不仅要进行观察记录，而且还要对行为做出评定或判断 。 属于哪 一个等级 是或否 行为检核法 等级评定法 第三十六页，共43页。 将 一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号，而后进行分析的一种方法。 行为检核法 第三十七页，共43页。 幼儿形状与数概念理解能力清单记录表 第三十八页，共43页。 等级评定法是对被观察者进行观察后，对其表现行为所达到的水平进行评定，并可以进行判断行为质量高低的一种方法。 等级评定法 第三十九页，共43页。 等级评定法的类型 数字等级量表 以定义好的序列数字加到行为类别上。 例：活动室结构和社会行为，想象游戏及自我控制关系的评定表 （1） 明显的扰乱活动或离群 （2） 不专心，但没有明显的扰乱 （3） 以视线追随着老师 （4） 追随着老师，且面部表情显出兴趣 （5） 随着老师，且通过口语或动作增加指示 第四十页，共43页。 图形量表 以一条直线来表示一个行为维度，观察者根据实际情况在直线上确定与观察对象的行为描述相应的点，并标上记号 第四十一页，共43页。 幼儿与同伴社会互动 评定表 （1）起始活动 （2）邀请其他人游戏 总是 常常 偶尔 很少 从不 总是 常常 偶尔 很少 从不 第四十二页，共43页。 语意区分量表 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 主动 —————————————————被动 合作 —————————————————不合作 整洁 —————————————————杂乱 分享 —————————————————自私 友善 —————————————————敌意 好动 —————————————————安静 第四十三页，共43页。 * 观察目标是要观察什么和完成什么的表述，是观察的全部意图 * * * * * * * 直接观察儿童 针对某特殊事件做迅速详细的记录 提供了行为发生的背景 记录本身非常清晰 所观察行为可以是一般也可以是特殊的行为 * * 只要观察者认为是值得记录的内容，不论什么行为或什么时候发生，都可记录下来。轶事记录法的内容有的是有主题的，观察者对某一个特定的发展范围有兴趣，因此只要记录和这范围有关的事件，但是有些内容只是记录在一段时间内发生的事，并没有特别要去注意什么。也有一些观察者会对一些特别的小孩做轶事记录，以此积累一些行为事件，以便日后作分析。 * * 如同上列，虽然是很简单，但包含了所有的要素。 但必须是事实，如果有你自己的观点，要记在不同的地方 * * * * 虽然，行为观察要把观察对象所有行为都收集到是不可能的，观察者不可能时时刻刻的注意被观察者的一言一行而不休息，即使观察者自愿不休息的，全天候的观察，这样的观察所收集的资料也可能会过于琐碎、不断重复、大多都与想要观察的主题是无关的，真正可以用来解释主题行为的，可能只是观察到的所有行为中的一小部分而已。有一个方法可以同时缩减资料记录与分析的时间 1、是选择一个使用预设行为类别的方法，以便观察者用记次