如何当好班主任新教师培训用讲课文档.pptVIP

倾听孩子心声事例 一位母亲问她五岁的儿子:如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说:我会把两个苹果都咬一口。 可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:能告诉妈妈，你为什么要这样做吗? 儿子眨眨眼睛，一脸的童真:因为...因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花……！ 【学会倾听是一种能力】！ 第三十页，共67页。 关爱特殊学生小窍门： 帮助不自信的学生——多关注、多鼓励： ★放大他们的成就。提醒自己：自信通常来自于成功。尽量给自卑的学生安排一些他们能很好完成的任务。 ★要知道学生对反馈信息的敏感反应。给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心。要避免使用任何消极的“决定性语言”，如“不满意”，“错误”等等。 ★帮助学生发现自己的长处。帮助自卑的学生，提醒他们所擅长的方面，以及在哪些地方你能正是他们的成就。 ★帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力。使他们相信，现在不会做某事并不意味着永远都不会做。 第三十一页，共67页。 帮助不自信的学生——多关注、多鼓励： ★说明自卑只是某一阶段生活的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段，在成长过程中，只是一个非常普遍，自然的阶段。 ★帮助学生找出使自己独特的地方。做一次小组练习，让学生问这样的问题：“哪些方面让你对自己感觉良好？”也学有的学生会发现自己也有一些以前没有注意到的优点。 ★教会学生分享感情。鼓励学生至少与别人分享一部分感情。 ★别忘记自己的感受。始终对他们充满信心。 第三十二页，共67页。 关爱特殊学生小窍门： 应对比较情绪化的学生——多沟通、多包容： ★接受这种情绪——不要试图劝说学生“冷静下来”。有时，学生有太多情绪只是因为他们还不能完全认识外部的环境。我们对此要格外敏感，帮助学生减少压力，或分析一下他们能否从中获得一些帮助。 ★找出情绪化背后隐藏的真实想法。仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料。在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧虑的外在表现，而不是对你的讲课感到了厌烦。 ★帮助学生用自己的话说出感受。鼓励学生解释他们有什么感觉以及为什么会有这样的感觉。使用一些有助于引出他们想法的问题，并且别在早期做出任何评判性的回答。 第三十三页，共67页。 关爱特殊学生小窍门： 应对比较情绪化的学生——多沟通、多包容： ★避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受到强烈情绪影响的学生，帮助他们将情绪当作生活中完全正常的一部分，让他们认识到产生情绪并不是什么耻辱或弱点。 ★不要单干。不要认为自己可以处理所有的情绪化事件。找出对处理类似情况比较在行的同事，必要时寻求他们的帮助。 ★向学生证实你也是个平常人。如果有空的话，与学生分享你自己的情绪与情感，还有你处理情绪波动的方法。判断一下你的哪些经验是值得学生学习的。 第三十四页，共67页。 （二）以爱育爱，关爱特殊学生。 如何管理学生 四个基本方针： 多沟通； 多包容； 多关注； 多鼓励。 三种工作方法 善待孩子的错误 关注孩子的心情 倾听孩子的心声 链接：最牛教师怎样把差班变成尖子班 第三十五页，共67页。 如何管理班级？ 1、制定班规，“自我管理”。 2、培养一群能干的班干部。 3、创建良好的班级文化。 如何管理班级？ 第三十六页，共67页。 1、制定班规，“自我管理”。 俗话说得好：没有规矩，难成方圆。要建立一个良好的班集体，首先，要制定好班规。有了一定规定，班级的行为才有章可循，有法可依，班级的良好风气才会步入正轨。在制定班规时，我采用了班规大家定的方法，让学生自己管好自己。每学期开学初，利用班队会，讨论并制定“班级公约”，根据学生的特点，把“班级公约”编成浅显易懂、朗朗上口的儿歌，教学生读记，并把“班级公约”张贴在教室显眼处，要求学生随时随地对照，检查自己的行为规范。由于“班级公约”是学生自己参与制定的，他们都乐于遵守，并会自觉地对照守则、规范来管好自己的行为。就这样，学生良好的行为规范渐渐养成，并逐渐形成一种良好的风气。 第三十七页，共67页。 1、制定班规，“自我管理”。 制定班规四要原则 ： 一要：顺乎民意 二要：具体化 三要：温情 四要：细 第三十八页，共67页。 第三十九页，共67页。 2、培养一群能干的班干部。 根据学生实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则