得道多助,失道寡助教案.docVIP

题 目 得道多助，失道寡助 1、理解文章中文言词语的含义。 教学 2、了解句意。能将文言语句译成现代汉语。 目的 3、准确理解文章的基本内容。 4、背诵默写。 重点 目的 3、4 难点 目的 3 教学方法 朗读法、归 课型 新授课 教具 多媒体 纳法 教学过程（共两课时 第一课时：翻译 第二课时：内容理解） 知识结构及时间 教 师 活 动 学生活动 一、检测导入 一、默写课文 学生默写 二、文学常识 1、作家作品： 《孟子》：是一部记录孟子的思想和政治 言论等的书。是儒家经典著作之一。今本《孟子》共七 二、作家作品 篇，篇分上下。为孟轲和他的弟子万章、公孙丑等著。 孟子，字子舆，战国时人，是孔子以后的儒家代表。 《得道多助 失道寡助》《生于忧患 死于安乐》分别 选自《孟子 ·公孙丑》和《孟子·告子》 。 三、朗读课文。 三、疏通文意 四、疏通文意。 学生逐句翻译课文 五、师生共同归纳： 1、 重点词语解释 四、归纳 古今异义 : 郭：外城 姓氏 池：护城河 池塘 去：离开 到,, 去 委：舍弃、丢弃 委托 域：使 ,, 居住 地域 是：这 判断动词 通假字 ： 畔通叛，背叛。 一词多义 ： 之 三里之城 环而攻之 多助之至  学生回答并补充 笔记 学生朗读课文并 逐句翻译课文 学生互问互答， 复习巩固 城 三里之城 城非不高也 而：委而去之 顺连 环而攻之 而不胜 转连 然而不胜者 词类活用 ： 1 2、重点句子翻译： 判断句 是天时不如地利也 六、文章内容理解 五、内容理解 1、概括每段内容 段：指出决定战争胜负的三要素：天时、地利、人和。 提出人和是夺取战争胜利的最重要的条件的论点。 学生思考， 记笔记 提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 曹刿认为取信于民是作战的先决条件。 这篇短论也论述 了战争中民心向背的问题。 指出民心所向是战争胜负的 主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现 了孟子的仁政思想。 段：以攻城为例，证明天时不如地利。 论证过程：①城小难守：三里之城，七里之郭。 ②攻城者攻势强大，占有战斗的主动权：环 而攻之 ③攻方失败：而不胜。 结果以弱者胜、强者败告终：证明天时不如 地利。（作者认为，攻方之所以敢大军压境，四面包围 进攻，是因为它在天时方面占了优势，但守方可以凭借 地利进行顽强抵抗；攻方久攻不下，导致军心涣散，最 后必然失败， 这样就令人信服地证明了天时不如地利这 一论断的正确性。 ） 段：以守城为例，证明地利不如人和。 论证过程： ①四个双重否定句式组成排比句突出守方优 越的地利条件：城高、池深、兵革坚利、米粟多。 ② 结果：委而去之。证明：地利不如人和。 （守方具有优 越的地利条件，凭借这些条件，本可以拖垮敌方，取得 战争的最后胜利。但结果却“委而去之” ，弃城逃跑了。 原因就在于内部不和，有好的条件也发挥不了作用，反 被虽无地利而有人和的攻者战胜， 这就有利地说明了地 利不如人和的道理。 ） 小结： 2、3 段运用战争的典型事例， 具体论证了天时不 如地利，地利不如人和。 段：从治国的角度进一步说明天时、地利不足恃（依赖），进一步论证人和的重要性，提出得道多助，失道寡助的论断。 论证过程：①故曰：承接上文观点，展开论说。②三个否定句说明“域民” “固国”“威天下”不能仅仅靠天时与地利条件，从反面进一步强调人和的重要性。③得道者多助，失道者寡助这个论断指出了人和的实 质：施仁政。 ④进一步推论： 指出寡助之至， 亲戚畔之， 多助之至，天下顺之，一反一正，对比鲜明。⑤最后以 “”作结，说明人和的重要意义：是决定战争胜负的最 主要条件，深化文章的中心。 2 六、小结检测 七、布置作业  2、 理论证思路 首先从战争角度提出论点：天时不如地利，地利不如人和。然后用战争中典型例子（摆攻城和守城战例）从不同角度具体论证论点，证明人和的重要性。接着从治国角度进一步论证人和的重要性，得道者多助，失道者寡助，阐明人和的实质。最后得出结论：故君子有不战，战必胜矣。 突出的说明了人和是决定战争胜负最主要的条件。 七、小结检测（复习篇子：翻译） 学生默写八、布置作业：阅读练习 板书 重点词语的翻译 设计 课堂 通过诵读带动学生对文章的理解，课上强化诵读。 小结 课后 词句的翻译以及背诵默写的检查落实要到位。 分析 作 业 内容理解题没有思路。 批 改 情况 3