全国课题《初中物理自主学习教材的开发》实施详案.docVIP

全国课题《初中物理自主学习教材的开发》 实施详案 课题目标： 1、一套初中物理自主学习教材。 2、自学物理的游戏软件。 3、验证初中生自学物理的可行性，并写出本软件详实的测评汇报。 4、撰写相关论文及专著。 5、课题结题报告。 二、适用人群： 1、对物理感兴趣的低年级学生超前学习或者因为各种原因在家学习的学生自主学习。 2、学困生配合教师讲解同步使用。 3、新教师作为教学参考。 4、替代导学案，挖掘学生预习自学的潜力，打造高效课堂。 三、理论支撑 1、建构主义理论。 建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。因而，建构主义在教学中的应用会带来一场教学或学习的革命。 建构主义认为学生获得知识犹如他的机体吸收营养，只有他自己才能完成，别人是不能替代的，老师在教学实践中只能起引导、辅助和促进作用，学生有了自主学习能力，才能真正获得属于自己的知识和技能，所以让学生进行自主学习是科学教育的必然结论。 2、马斯洛需求层次理论。 需求层次理论，即马斯诺需求层次理论，是美国犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》一书中提出的需要层次论，将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，是行为科学理论之一。 从心理学的角度来说，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。成功是儿童寺发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴起养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互、师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力、是促进学习兴趣和学习主动性、积极性的根本动力。晋级模式的学习软件能使学生获得犹如玩游戏般的成功感觉，将物理学习视为愉快的事。 3、学习金字塔。 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加?戴尔1946年首先发现并提出的。 在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 　　第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 　　第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 　　第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 　　第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。 　　第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 　　最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 4、行为主义学习理论。 行为主义学习理论又称刺激-反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激-反应”的联结。 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 四、时间安排： 任务 完成时间 自主学习教材 2015.2.20 学习软件 2015.8.25 软件测试 2016.8.25 结题报告 2016.12.1 第一区知识点及练习题PPT完成时间：2014年1月 第一区冲关题及全区检测题收集、录入完成时间：2014年1月 第一区软件初稿成形及卡通形象设计和第一区简介、导引制作完成时间：2014年 第五区知识点分解及个人任务分工：2014年1月20日 第一区后期修改及完善完成时间：2014年 第五区知识点及练习题PPT完成时间：2014年 第五区冲关题及全区检测题收集、录入完成时间：2014年 第五区软件初稿成形及第二区简介、导引制作完成时间：2014年 第五区后期修改及完善完成时间：2014年 中期检查报告完成时间：2014年3月2 第五区最后测试及打包、刻光盘、邮编截止时间：2014年3月28日 五、人员分工： 1、统筹、规划、组织、协调：郭海燕 （1）制订