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《新时代大学生劳动教育》—教学大纲 PAGE PAGE 1 《新时代大学生劳动教育》 教学大纲 【课程类别及性质】公共必修课 【适用专业】全校各专业 【 学分数 】2 【 学时数 】 一、课程教学目标 1. 《新时代大学生劳动教育》课程的性质和任务 高校劳动教育是明确劳动科学体系、掌握劳动科学知识的阶段，必以劳动教育课程化为基础。中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32 学时。”开设《新时代大学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。本课程以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，把劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，针对当代大学生特点，从劳动品德涵养、劳动情怀培育、创新创业激励、职业素养提升、劳动权益保护、劳动文化塑造、团队意识培养、未来劳动认知等多个维度出发，全面系统介绍劳动学科领域基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生道理。 2.课程教学的基本要求 第一，正确认识劳动的现象和本质，深化对劳动内涵的理解与认识，懂得马克思主义劳动观的立场、观点和方法，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论，让学生从理论到实践、从历史到未来，完整学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。 第二，本课程设置12课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的真挚情感。 第三，要求学生进行一定的自学，并提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解劳动科学知识及其在各方面应用。提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论。在此基础上，学会分析案例，解决实际问题，把劳动教育理论与实践的学习融入对经济社会活动研究和认识之中，切实提高创造性劳动能力。 3.教学方法与教学形式建议 第一、要系统、全面、准确地阐述劳动品德、劳动情怀、专业技能、创造性劳动、职业选择、劳动权益、劳动文化、集体劳动、未来劳动等的基础知识和最新成果，在理论的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。 第二、增加案例教学的比重，在课堂教学过程中突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实践，给学生接触实际、动脑分析的机会。 第三、课堂教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。 二、学时分配 本课程为2学分，理论学时为20，实践学时为12，每年春季学期开设。具体学时分配如下表： 章节序号 章节名称 学时 备注 总学时 课堂讲授 实践实验 绪论 高校劳动教育的特点与实施 2 2 第一章 大学生与劳动品德 2 2 第二章 大学生与劳动情怀 2 2 劳动教育实践课（1） 4 第三章 大学生与专业技能 2 2 第四章 大学生与创造性劳动 2 2 第五章 大学生与职业选择 2 2 第六章 大学生与劳动权益 2 2 劳动教育实践课（2） 4 第七章 大学生与劳动文化 2 2 第八章 大学生与集体劳动 2 2 第九章 大学生与未来劳动 2 2 劳动教育实践课（3） 4 合 计 32 20 12 三、教学内容及要求 绪论 高校劳动教育的特点与实践 教学内容： 一、劳动教育的独特价值 1.生存生活教育 2.实践能力教育 3.职业启蒙教育 4.集体主义教育 二、高校劳动教育特点 1.以正确劳动观的形成为目标 2.以学科专业为基础 3.以社会实践为载体 4.以就业创业为导向 三、高校教育劳动实施 1.统筹推进，实现五育融合 2.立足专业，构建劳动体系 3.注重实践，践行知行合一 4.课堂联动，融通培养环节 5.引导激励，加强自我管理 6.实现评估，完善制度导向 教学要求： 要求学生初步认识劳动，领悟劳动独特价值，形成个人的劳动观，学生可提出自身对劳动的看法和态度。 教学重点、教学难点： 认识劳动教育重要意义；了解新时代劳动精神；理解并树立“四最”新时代劳动价值观。 学习资源： [1] 刘向兵，《劳动通论》，高等教育出版社，2020年 [2] 曾天山，顾建军等，《劳动教育通论》，教育科学出版社，2020年 [3] 李珂，《嬗变与审视：劳动教育的历史逻辑与现实重构》，社会科学文献出版社，2019年 [4] 刘向兵等，《新时代劳动教育论纲》， 社会科学文献出版社，2018年 第一章 大学生与劳动品德 教学内容： 第