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海伦_凯勒教案设计 海伦_凯勒教案设计 PAGE / NUMPAGES 海伦_凯勒教案设计 海伦 ·凯勒教案设计 一、课前活动：日有所诵 1.谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个 同学来读。 投影出 示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。 我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂 力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下 颠簸。此情此景，令人心旷神怡。 2.引导交流：读 (听)了之后，有什 么感受 ? 3.多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感 受!( 齐读 ) 4.设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑 世界里的人，一个度过了 87 年无光、无声孤独岁月的弱女 子。此时，你又想说些什 么 ? 5.板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感 动世界的名字 —— 海伦凯勒。 (齐读课题 ) 二、体验 “厄运 ” 1.提问：小海伦遭遇了怎么样的不幸 ?【出 示第一小节】 (生 交流：双目失明、又耳失聪 ) 2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的 世界隔绝了，这里用的是隔断吗 ?隔开吗 ?而是隔绝。从有声 有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什 么 ?(生交流 ) 第1页/共8页 教 引 ：她再也看不 —— 那 多彩的世界 ;再也听到不 —— 那 听悦耳的旋律。她不能 口喊一声 —— 爸爸、 ，我 你 ，也不能向他 —— 心中的希望和要 求?? 面 她的只能是 —— 无 无 的黑暗，只能是 —— 死一般的沉寂。【板 ：面 黑暗、沉寂】 【音 响起来】 3.情感体 ：小海 心情怎么 ?如果是你，你会怎么 ? 她 得 —— 脾气也 —— 是啊， 任何一个人来 ，无疑 是一个致命的打 。何况海 只是一个一 半的娃娃呀 ! 我 体会海 当 的心情和 境， 来 句 。 配 学学生朗 。 (你能 着将你的心 海 的心放在一起， 出海 的心情， 得很好。 ) 4.同情海 ： 充海 的 《假如 我三天光明》 中的一段。 (每次手 ， 人无法理 解我的意 思??) 着 海 的同情， 再来 句 。 三、 “看”到美妙的世界。 1. 渡：命运看似无情地抛弃了她， 残忍地把她禁 在孤独 的世界里。那么，小海 是不是从此悲 消沉，向命运低 了呢 ?(学生：不是 )事 上后来的海 却 “看 ”到了 个世界，并用 人的笔 描 着她心中 “看到 ”的世界。 同学 第五自然段。 【出 示第五自然段文字】 2.海 看到的是怎么 的世界 ?(美 、玫瑰园、 花瓣 )【板 ： 第2页/共8页 “看 ”到美妙的世界】此 的小海 似乎完全忘 了 “双目失 明”“双耳失 ”，跟正常人一 正常的生活着， 有 —— 有 —— 有 ??(生展开想象回答 )。她在想象中感受着 个世 界。生 。 同学 ， 你 ， 是什 么 海 看到了如此美妙的世界 ?(知 ) 3.的确，海 也用 人的笔 告 我 ：知 改 命运。 我 一起用 听的声音来 一 段文字。 渡：同学 ，从面 黑暗沉寂到看到美妙的世界，海 靠什 么走 了 条常人 以想象的 辛的道路呢。 在， 就 我 静静地走 文中，去 个孩子 —— 海 勒。 四、走 海 (一 )感悟 “ 不屈 ” 1.先 同学 文第四小 ，想想你 出了怎么 的小 海 ? 生交流， 出了 “勤 好学、 不屈 ”的小海 。 ① 你能具体 ?【出 示：她不分昼夜， 像一 干燥的海 吮吸着知 的甘霖。她拼命摸 盲文，不停地 写 和 句子。她是 地如 似渴， 以至小小的手指 都摸出了血。 沙利文老 心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就 ， 海 学会了 、 写和算 ，学会了用手指 “ ”。】 第3页/共8页 是啊，多么刻苦努力的小海 啊 ! 你从哪里看出她是个刻苦的 孩子 ? a.不分昼夜： 个 你感受到了什 么?(无 白天 是黑 夜，小海 都在 。 ) 是的，海 的世界里只有无 无 的黑暗，也 ， 无数 次地嘱咐她： “海 ，夜深了，睡吧 ! ”但海 —— 哪 得上休 息啊 ! 有哪一些字 打 了你 ? b.像一 干燥的海 、如 似渴：作者把海 比作了什 么? 生 形象地突出了什 么 ?( 知 的渴求十分 烈 ) 着句 子，我相信你眼前会浮 出海 渴求知 的情景。 ( 学学生 朗 ) 她曾在 中 写道： “我用身心 ??”再 句 ， 出 海 想把一生都 到一天的 烈渴求。 就 句 ， 有 来 ?(点 拼命、不停 ) 拼命、不停：也 是一个早晨，太阳 没有升起，可是你看到海 已在做什 么 ?夜很深很深了，万物 入梦 ，海 是在干什 么，我 正常