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人教部编版五年级下册《语文》21 杨氏之子 教案（表格式含教学反思、课后作业及答案）下载 《人教部编版五年级下册《语文》21 杨氏之子 教案（表格式含教学反思、课后作业及答案）》由我收集整理，更多相关《人教部编版五年级下册《语文》21 杨氏之子 教案（表格式含教学反思、课后作业及答案）（17页珍藏版）》请在163文库上搜索。  1、21.21.杨氏之子杨氏之子 课题课题 杨氏之子 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2 个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、 诣、禽”3 个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5.能用自己的话讲述这个故事。 教学教学 重点重点 能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 教学教学 难难点点 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理  2、解课文的过程中受到启发教育。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2 个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、 诣、禽”3 个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词 语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的爱好。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （8 8）分）分 钟钟 一、创设情境，激情导入一、创设情境，激情导入 1.出示课件出示课件 2 2学生自由阅读 （1）三人行,必有我师焉。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？ 2.互相交流  3、：以上句子具有什么特点？（都是文言文， 也叫古文。） 3.交流古文： （1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。） （2）“我”在文言文中怎么说？（吾） 交流文言文名句， （3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝） （4）假如想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思 可以怎么说？（孺子可教也。） 4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学 生背诵自相矛盾。） 5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古 文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文 字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形 象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的世说新语， 来学习一节文言文杨氏  4、之子。（板书：杨氏之子） 学生齐读课题。 6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的， 氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解 释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是 姓杨人家的儿子。 7.了解世说新语。出示课件出示课件 3 3 世说新语是中国南朝宋时期（420-581 年）产生 的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝 刘宋宗室临川王刘义庆（403-444 年）组织一批文人编写 的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有 关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 8简介出示课件出示课件 4 4 刘义庆(403 年-444 年)，彭  5、城(今江苏徐州)人。字 季伯，南朝宋政权文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文 学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。 9.教师范读课文。 联系以前的学习的文 言文， 导入课题， 激发 了学生的学习爱好。 新课新课 教学教学 （3030 ） 分钟分钟 二、初读课文，解决字词二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）碰到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。（回忆以 前了解的文言文的有关知识。） 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3.教学重点生字。 （1）“曰”不能  6、写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把 结构写匀称，还要留意把笔画写正确； （2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为” 读“wi”，二是“应声”的“应”读“yng”。 4.检查学习效果，相机指导。出示课件出示课件 5 5 三、再读感知，交流学三、再读感知，交流学法法 1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意 思。想想：是从哪些方面来介绍这