教学设计：分式 (2).docxVIP

分式教学设计 1、内容分析 ? 分式是在整式后对代数式的进一步研究，是本章的起始课。在此之前，学生已经学习了分数、整式的运算以及因式分解等知识，而本节课的学习将为后来学习分式的基本性质、运算、解分式方程奠定基础. 2、教材处理 ? 本节内容分为两个课时，第一课时主要学习分式的概念，以及如何求分式的值，分式有意义、无意义、值为零、值为正（负）数等内容，使学生初步形成对分式的认知体系。 3、学情分析 ??学生已经学习了“整数”和“分数”、“整式”的知识，本节课将类比分数的学习历程，理解和认识分式的概念。 【单元导入 呈现目标】 1、能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示显示世界中一类量的数学模型，进一步发展符号意识。 2、理解分式的概念，明确分式与整式的区别； 3、会求分式的值，了解分式有意义、无意义和值为0、正数、负数的条件，并能够运用； 教学重点：分式的概念； 教学难点：分式有意义、无意义、值为0、值为正数、负数的条件 【类比旧知 探究新知】 模块一： 情境导入，揭示概念 1、根据情境，列代数式 （1）长方形的长x，宽比长短2，则这个长方形的面积为??????， 周长为?????????； （2）长方形的面积3，长x,则宽为??????；若长方形的面积为m，长2，则宽为?????； （3）长方形的面积为b，长a-x，则宽为?????； （4）长方体的长宽高分别是a、b、