2018年九年级物理上册12.1认识内能教案(新版)粤教沪版.docVIP

12.1 认识内能 【教学目标】 知识与技能 1） 能通过类比法理解内能的概念，并掌握类比法. 2） 能简单描述温度和内能的关系 . 3） 知道内能的单位 . 4） 知道改变内能的两种途径 . 过程与方法 （1） 通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动而具有动能和势能 . 2） 让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径. 3） 通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的 情感、态度与价值观 从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲 . 【教学重点】内能的概念 . 内能 与温度的关系 . 【教学难点】 1. 用类比的方法认识分子具有动能和势能 . 2. 了解内能与温度的关系，知道做功和 热传递改变内能的实质是什么 . 【教学过程】 一、引入课题 在我们生活中常会观察到这样一些现象，烧开水的壳盖常被蒸汽顶起来 . 装水的瓶子结 冰后，瓶子会被胀裂 . 请学生思考：壳盖能被顶起来，蒸汽对它做了功；瓶被胀裂，冰对瓶子做了功，说明蒸 汽和冰都具有能，这是一种什么形式的能呢？ 学生讨论后，教师讲述：这种能量不同于机械能，它来自于水蒸气和冰的内部，称作 内能 . 内能与我们生活的关系是非常密切的，本节 课我们就来学习这个内容 . 二、新课教学 板书：认识内能和热量 （一）什么是内能？ 复习（先提问学生，播放课件） 1） 分子动理论的初步知识：物体是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力 . 2） 动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹性形变而具有势能 . 用类比引导学生认识内能 学生活动：请学生观察教材图 12-1 ，类比、思考、交流、讨论、总结 . 1 运动的篮球具有动能，运动的分 子也一定具有动能； 苹果和地球因相互作用而具有势能，分子之间也有相互作用力，分子也有势能 . 被压缩的弹簧各部分互相排斥而具有势 能，互相排斥的分子也具有势能 . 教师讲述：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，根据它们的相同或相似推 知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类 比法，这是一种 非常重要的方法 . 小结：物 理学中，把物体内部所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能 . 一切物体，不论温度的高低，都具有内能 . 3. 认识内能与温度的关系 启发学生思考内能的大小可能与哪些因素有关 . 再请学生阅读回顾分子运动剧烈程度 与温度的关系， 使学生从微观角度认识到， 同一物体温度越高， 分子的无规则运动越剧烈，分子的动能越大， 当物体的体积不变时， 分子的势能是不变的， 则物体的内能越大； 反之，温度越低，内能越少 . 小结：物体的内能与温度有 关，同一物体，温度越高，内能越大 . （二）怎样改变物体的内能 教师讲述：既然内能与物体的温度有关，那么只要改变物体的温度就可以改变物体的 内能 . 1. 教师演示，学生观察、判断 . （ 1） 用力压打气筒的活塞 让学生触摸并描述压缩前后筒壁的温度的变化， 并判断筒壁的内能是否发生变 化 . （ 2） 将一杯开水放在冷水中 让学生触摸水放入前后的温度，并作描述，判断水的内能是否发生变化 . 2. 学生实验： 给每组一根铁丝，请同学们互相讨论，想出各种办法来改变它的内能， 并进行实验，再 将实验情况记录下来 . 小结：列举同学们所用的各种做法：如一类为弯折、磨擦、敲打等，另一类为晒、烧 烫等 . 前者是通过做功的方法，后者是通过热传递的方法来改变内能的 . 3. 请学生阅读图 12-3 （或看课件）并知道它们分别是用什么方法来改变内能的 . 再 让 学生任选身边的两个物体来进行实验 . 并将实验过程下来，以便能孰悉改变内能的两种方 式. （课件）改变内能的两种方式是“做 功”和“热传递 . 热传递的三种方式（展示课件或看课本）总结热传递是怎样改变内能的 2 热传递改变内能 A. 物体吸热 温度升高 内能增加 B. 物体放热 温度降低 内能减少 讨论 : 热传递改变内能的 实质 是什么 ? 转移到 (不同物 高温物体 低温物体 体之间 ) 内能发生转移 高温部分 低温部分 ( 同一物 体之间 ) 5、做功改变内能（播放课件） 总结做功是怎样改变内能的 对内做功，机械能转化 对外做功：内能转化为 为内能；（内能增加） 机械能。（内能减少） 做功改变内能的实质是 内能和其他形式的能之间的相 互转化。 6、通过演示（或讨论、思考）让学生了解“做功”和“热传递”这两种改变物体内 能的方式是完全等效 . 所以功与内能的单位是相同的，都是焦（ J）. 【课堂小结】 1．分子热运动的动能、分子势能和内能的概念，知道内能与机械能的区别和联系 . 2．一切物体，都具有内能 . 温度变化，内能也会变化