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抚顺市小学语文教学设计 课题 我是什么 年级 二年级 执教者 姜智媛 单位 沈抚新城实验学校 课时 第二课时 课型 讲读课 教材分析 本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我” 的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与 害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的形态变化及 与人类的关系，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 学情分析 学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点， 积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动中，培 养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进 学生的全面发展。 设计理念 文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。 同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运 用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把 本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着 力构建“关注语言特点 感受学习乐趣的语文课。 教学目标 1 .复习“晒、极等14个生字的读音，读准多音字“没，复 习“变、极”等5个字的书写，学写“海、洋”等5个字。 借助图片、关键句、表示动作的词语理解课文内容，说说水 的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水 既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 重点 借