《标志设计》教学案例.docVIP

《标志设计》案例分析 标志设计是我在上学期开设的一节公开课， 每次通过公开课的开设， 都能使 我受益匪浅， 收获颇多，这次也是。八年级的学生具有了一定的绘画基础知识和 绘画基本功，因此，这学期主要以设计为主，综合运用以前所学的知识与技法， 并通过各个设计课题的展开着重培养他们的创新能力、 锻炼思维。 而标志的设计 就是其中一个基本的内容。 按传统方法教学《标志设计》一课，就是讲明“标志”是什么，出示部分图 片给学生欣赏、示范，教师讲设计步骤，然后请学生自己设计一个标志图，这节 课的教学任务就基本完成了。 但通过学校一系列教学改进理念的灌输， 也使我迈 开了教学改进的步伐。 在美术课上我们不能一味地再把知识技法念给学生听、 画 给学生看，而要让学生自己去体会美术的实用性，他们才能主动地去学、去画、 去设计，也才能更好地运用美术去装饰生活， 感受到学习的作用和快乐， 形成良 性循环。这一过程中教师改传授、示范为引导、启发就显得尤为重要。 在本课的设计中，导入部分就让学生自己去搜集商标并在课堂上展示成果， 直接让他们体会标志可谓是无处不在， 而这一美术课题的设计在我们生活中的作 用也举足轻重。 上课时我问：“老师上次要求你们收集的商标都收集了吗？” “收集了！”学生七嘴八舌地回答。 “好！现在我们来进行一个活动，大家按学习小组，每个小组派一名同学站 起来说出至少六个以上的商标，不能重复。