试论基于语文教师“学情分析”的个案研究.docxVIP

试论基于语文教师“学情分析〞的个案研究  　　学情分析;是从学;的视角重构语文课堂的一个着力点，由此出发对语文课堂加以考察，一些长期困扰语文课堂教学的深层次问题可以得到较为有力的解释。 　　一、语文教师学情分析;的现实图景 　　长期以来，语文教师的备课流行着三备;的说法，即备学生，备教材，备教法;。其中备学生;是指备课过程中了解学生;，其主要内涵是了解他们对一定学科的有关知识、技能掌握的范围和质量;了解他们的学习兴趣和学习态度;了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等在了解学生的根底上，预测他们在学习新教材中可能出现的问题;【1】对学生的根本特征和学习根底进行了解与分析，是教师寻找学生学习起点的主要措施，也就是学情分析;。为了了解广阔语文教师对学情分析;的根本理解和实际做法，笔者采取个案统计分析和问卷调查两种方法对语文教师的学情分析;现状作了研究。以下呈现基于本次调查数据的分析与解释，力图勾勒出我国语文教师学情分析;的现实图景。 　　(一)语文教师学情分析;总体呈明显上升趋势 　　从近十年主要的语文教学的教案和教学设计的分析来看，含有学情分析;的教案(115个样本)在总教案数(605个样本)中所占的比例，逐年分析数据如右图。 　　图中的折线说明，近十年来学情分析;在中学语文教案和教学设计中总体呈上升趋势，关注学情分析的教师越来越多。同时也说明，开展学