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找春天优秀教案 【篇一：1 《找春天》教案设计】 1 找春天 教案设计 设计说明 本文是一篇语言优美，意境丰满，充满儿童情趣和文学色彩的美文， 读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。基于文本语言生动形象 的特点以及低年级阅读教学的要求，本课设计的总体思路是 “读写并 重，言意兼得 ”。所谓 “读写并重 ”是指要一如既往地注重学生朗读和 写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境， 感受意境美、语言美；所谓 “言意兼得 ”是指教学中紧扣文本语言， 在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，让课文所描绘的画 面呈现在学生的思维 “屏幕 ”上，从而让学生更好地感受春天的美好 和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 课前准备 1 ．制作多媒体课件 (歌曲《春天在哪里》，文字课件 )，生字卡片。 (教师 ) 2 ．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找 大自然中的春天。 (学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、播放歌曲，导入新课 1 ．播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑 娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ (让学生说说平时积累的有关春天的词语。 ) 2 ．是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！ (板书并指导 朗读题目：找春天 ) 3 ．课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天， 你们找到春天在哪里了吗？ ( 自由交流 ) 设计意图：《春天在哪里》这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接 近的，通过播放这首歌曲，学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的 学习。交流各自寻找的春天，启发学生懂得春天在大自然中，是需 要通过我们的双眼去发现的，同时也适当训练学生的语言表达能力。 二、初读课文，读中识字 1 ．出示自读要求： (1) 大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2) 画出生字新词，多读几遍。 (3) 把不理解的词句或问题标出来。 2 ．检查自主学习情况。 (1) 我会读。 出示词语： 害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 遮遮掩掩 躲躲藏藏 ①指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有 “遮、触 ”(翘舌音， “遮 ”读一声 )、 “嫩 ”(韵母是 en ，不是 un) 。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 ④出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。 (2) 我会记。 ①你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来。 (探、触、遮、掩、躲、藏 ) 我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动 作，看看你是否理解这几个动词。 ②你还能用什么方法记住课文中的这些生字？ (引导学生运用已有的 方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。 )如： 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记 “杜 ”“躲 ”“触 ”“鹊 ”。 谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑 (羞 )；一朵花藏身后 (躲 )。 看图识记 “鹊、嫩 ”。 (3) 课文朗读。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和 节奏。 ②指名朗读，师生以 “五不 ”要求评读。 (不错读、不添读、不漏读、 不回读、不破读 ) ③齐读课文。 设计意图：识字和朗读是第一学段阅