初中化学实验教学存在的问题和解决对策.docVIP

初中化学实验教学存在的问题和解决对策 解:由已知有13十2 , 设=1 ,有6:36州,这 样化成1=p+g型求通项了.由+-+13(+1),数 列{+1)是等比数列,有+1=(+1)3～=3,所以 = 31,求得j. ¨_1H 归纳:川_一可转化为一=+p,进而化为 g十an+l l=+型求解. 通过对原题加工改造,丰富了它的内涵,扩大了知识的覆 盖面,深化了所学的知识.在讲解例题时注意由点及面,延伸 辐射,就会促进学生把知识灵活地运用到解题中去. 例5过抛物线y:2pxNN点的一条直线L和此抛物线相 交,两个交点A,日的纵坐标y,,Y:,求证:=. 教师引导学生完成多种证法后,进一步引导反思: 反思1:上述命题的逆命题成立吗?即一条直线L与抛物 缈=Z相交,交点A,的纵坐标为,J,:,若=,那么 该直线过抛物线的焦点吗? 反思2:在上述题中的结论是),=,那么X.:是否为常 口一 数?(X1X2) 反思3:把上述条件加以推能得到类似的结论吗?即: 过定点(c,O)的直线与抛物线y:2的相交A,B两点,A,B的 纵坐标为y,Y:,那么yy:是定值吗? 反思4:一条直线与抛物线y=2px相交,两个交点A,B的 纵坐标为yY:,Iy=为定值,那么该直线过定点吗? 解题后,通过改变原题的结构或其他方面,往往可使一 题变一串,有利于开阔眼界,拓展思路,提高应变能力,防止 定势思维的负面影响. 总之,解题后的反思,是将知识与技能内化的一种有效 方法,是提高解题实效性,脱离题海的必由之路.因此,教师 应在教学过程中大胆反思,勇于反思,做学生的榜样,从每一 堂课,每一个细节抓起,培养学生养成解题反思的习惯, 激发学生学习数学的兴趣.这样,不仅可以提高学生思维的自 我评价水平,培养学生良好的数学思维品质,使解题能力和 思维品质能在更深,更高层次得到有效的提高和升华. 验教学 1刃中化学教师在教学实践中取得_j定的成效, 中.墨喜 一 ,课程标准中有关初中化学实验的要求 实而誊喜兰茎妻 麓萎薹擎嚣嚣 存学程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜 菌萎 问阳 塑瑟 决体茎 对和进行探究活动的基础和保证.因此,让 中实验教学的首要任务. 实验教 针对上述难题,笔者总结多年的教学经验,结合当前的 教学实际和部分课改新成果,对其破解方法一一进行探究. 1.把好入门关,发挥演示实验的示范和指导作用 在九年级学生剐接触化学的初始阶段,即教材第一单 元的教学期间,学生对化学实验有一个了解,学习的过程,因 此此阶段的实验教学应以教师的演示为主,教师及时对学生 进行实验室规则,特别是实验安全意识,实验态度方法等教 育,督促学生一开始就养成良好的实验习惯.如第一单元课题 2《化学是一门以实验为基础的科学》第二个活动与探究我 们吸入的空气和呼出的气体有什么不同,可按下列程序教 学:学生阅读和思考教材一教师重点提示和示范一学生操 作,观察,分析.其中教师重点提示:①收集气体之前,集气 瓶装满水的要求是:盖上玻璃片后瓶口不留气泡,否则重做; ②集气瓶气体集满的判断依据是:有气泡从集气瓶口往外逸 出;③胶头滴管的使用方法.事实上,这些都是学生不懂,不 会和易出错的地方. 2.把好课后训练关,发挥家庭小实验的探究作用 为了增加学生实验操作次数,使学生熟练掌握实验操作 技能,为后继的活动与探究打下基础,可要求学生利用日 常生活用品替代有关的药品和仪器,在家里进行多次练习. 如,细砂或食盐或冰糖当固体,井水或自来水当液体;没有导 管用饮料吸管,没有细口瓶,锥形瓶用玻璃瓶,透明塑料瓶 或点滴瓶,没有长颈漏斗用注射器,没有水槽用面盆,没有试 管,集气瓶,烧杯可用玻璃杯,没有玻璃片用镜子,没有玻璃 棒可用筷子,没有药匙用汤匙,没有胶头滴管可用废弃塑料眼 药水滴管,可用墨水瓶改制成酒精灯;制取CO:,可用纯碱或 碎鸡蛋壳代替石灰石,用白醋代替稀盐酸;可以用白醋和紫 萝卜汁做指示剂变色实验……等等.同时,为了开拓学生的思 维,激发学生学习化学的兴趣和热情,可布置学生完成课外 家庭小实验,利用课外时间继续探究化学,并上交探究成果, 由教师进行评议.如第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》 的家庭小实验探究鸡蛋壳的组成,除了澄清的石灰水外, 其它的仪器和药品均可在家里找到(玻璃片可用镜子代替). 教师只要事先制备好澄清的石灰水,并用学生带来的废弃塑 料眼药水滴管分装好,再分发给学生,这样就可以让学生在 家里自行完成本实验,并填写探究实验报告,包含实验反思, 学生自评,同学互评和教师评价等方面的内容.. 3.把好时间统筹关.促使活动与探究的实验简约化 (1)用小型的仪器,装置和极少量的试剂进行一些化学 实验.微型化学实验的特点是使用的仪器少,药品消耗少,操 作安全,污染较小,节省时间等.如教材