《中医儿科学》学习指南.docVIP

PAGE 2 学习指南 中医儿科学是以中医学理论体系为指导，用中国传统的治疗方法为手段，研究从胎儿至青少年这一时期的生长发育、生理病理、喂养保健及疾病防治的一门临床医学学科。 一、合理使用“规划教材-自编辅助教材-专题资料” 本课程目前使用的主要教材是《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·新世纪全国高等中医药院校规划教材·中医儿科学》（中国中医药出版社，2007年3月第2版） 在规划教材的基础上，还可科参考课程组成员编写的案例式辅助教材《中医儿科学》，专病教材《病毒性心肌炎的中西医诊断与治疗》、《实用小儿癫痫病学》，专题资料《专题外文资料》，实习指导书《新编中西医结合诊疗全书·儿科》，配套习题集《中医儿科学习题集》、习题试卷等等。 二、课程内容 本门课程的主要内容分为总论和各论两大部分：总论包括儿科学基础、儿童保健；各论包括新生儿疾病、肺系疾病、脾系疾病、心肝疾病、肾系疾病、传染病、寄生虫病、其他疾病。 三、学习方法 1.把握课程特点 在学习本课程的过程中，要把握两个课程特点，一是用中医思维来指导学习，二是要紧紧抓住和突出儿科特点。 2.注重课程之间的立体化联系 一是注重儿科本身理论特点与儿科临床病证之间的关系，加强横向联系；二是注重儿科课程内容与中医基础课程（如四部经典、中医基础理论、方剂学、中药学等）、其他专业课程（中医内科、中医妇科等）及非医学类课程（人文学、哲学、自然辨证法等）之间的有机联系，加强纵向比较。例如在学习小儿泄泻病证时，注重联系小儿“肺常不足、脾常不足”的生理特点，易感受外邪、为饮食所伤的病因特点，中医基础理论中肺、脾二脏的特性及功能来思考小儿为何常发生泄泻；同时注重联系小儿“发病容易、传变迅速、脏器清灵，易趋康复”的病理特点，及中医内科学的知识，来学习小儿泄泻在证候特点、证候类型、证候演变等方面与成人有何不同之处；与西医学秋季腹泻有何相似之处；诊治上应掌握什么规律，有何特点；关于方剂的运用时，要联系《伤寒论》、《小儿药证直诀》相关条文。 3.合理汲取“理论讲授-临床实践-网络教学”的各项知识和技能 本课程的学习以课堂教学为主，并通过实训、临床见习和实习等临床实践加深理解，同时要充分利用课程的网络资源，培养主动学习的习惯。 理论课上，老师通过文字、图片及音像等丰富的教学资料来讲解课程，加深学生的理解，增强记忆，对于困惑的问题，学生可在课堂上提问或者课后和老师讨论。 在临床实践中，要充分利用“临床带教-学生试诊-技能培训-专题讲座”的立体化实践教学模式。临床带教采用导师式带教（师带徒形式），一名临床导师带教1-2名学生，手把手进行临床带教，包括病历的采集、诊法的运用、辨证思路、处方的选择、药物剂量、病历书写、医患沟通等等；学生试诊即独立实践，内容包括学生门诊试诊、病房亲自管床、书写病例、参加病例讨论等；技能培训如针四缝、捏脊、推拿、仪器诊断、急症救治等；专题讲座包括专病讲座、临床小讲课等。 此外，学生要充分利用精品课的网络资源，培养主动学习的习惯。其中演示文稿部分是上课时使用的PPT，学生可在预习时了解课程的大致内容；教学录像部分是教师授课录像；习题作业是对学生学习完每个疾病后，可针对性地进行训练、考核或自测，包括有题干和题解；教学案例部分是临床中的一些典型病例，帮助学生加深对疾病诊治的理解；媒体素材部分有一些疾病表现的录像，帮助学生鉴别疾病，还有一些临床技能的操作录像；专家讲座部分有中医学领域一些专家的讲座录像，可供对中医儿科学感兴趣的学生深入学习；学生作品中展示了在组织学生开展沙龙活动中，学生小讲课的优秀作品；文献资料部分提供了学生在学习中医儿科学时，可参考的一些古代和现代的儿科著作，以及部分儿科疾病的最新的研究进展、诊疗路径、规范和指南等。 本门课程体系具有很强的科学性和系统性。通过学习，学生能够培养出主动学习的习惯；掌握中医儿科学的基本理论、基本知识；熟练操作儿科临床基本技能；掌握小儿生长发育、生理病理、保健预防、疾病诊治的系统知识；能运用中医学理论认识儿科疾病的特点，并运用中医学的思维方法诊治儿科临床各类常见病证。