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篇一: 《关爱残疾儿童少年活动的文字及图片资料》 关爱残疾儿童少年活动的文字及图片资料 特殊儿童”。这个名词对于我们来说不陌生，但是发生在我们身边的还是少知 又少。 我们怀着忐忑的心情踏进教室，一开始小朋友们对我们的到来感到稀奇。简 单地做了自我介绍后，表明了来访的目的，试图地拉近了小朋友与我们的距离。 在老师的安排下，我们从旁辅导小朋友们画画，从外表来看这群特殊的孩子跟正 常的孩子没有什么区别，稚嫩的小手一笔一笔用心地勾画出美好的图案。他们有 他们的一些奇妙思想，就像充满着对世界的好奇，天真纯洁，常常要迫不及待地 把作品拿给我们平分，有的则拉着我们一起作画，还有的小朋友跟我们说一定再 来看他们。被这群孩子的活泼所感染，这里的课堂上有充满了欢声笑语，孩子们 的甜美的笑容，一幅幅表现出纯真心灵的画纸。虽然他们的智商高不高或者有一 些先天的缺陷，但是小朋友们一直用天真的笑容朝我们微笑，使我们感到纯真笑 容下的善良。 我们把孩子们的作品贴在墙壁上，三十多画组成了美丽的墙画，最后我们把 神秘礼物蜡笔，洋娃娃送给了所有小朋友们。孩子们高兴得像可爱的兔子一样 奔奔跳跳。一边手舞足蹈，一边大声说声说 “谢谢哥哥姐姐”。只是如此的小小礼 物就能让他们这样高兴兴奋，比起我们现代娇生惯养的正常孩子来，这样的礼物 微不足道。其实他们的需要不多，可能是一份小礼物，或者是一个温柔的拥抱和 真诚的关心，他们就犹如折翼的天使，需要我们伸出双手帮助他们飞翔。 。幼吾幼以及人幼，是爱心，是责任，也是义务。让我们伸出双手去帮助弱 小的群体，用爱的力量托起明日的太阳。 篇二: 《关爱留守儿童材料》 教师申秀芝 学生郭宏旭 教师申秀芝 学生郭宏旭 教师申秀芝 学生郭宏旭{关爱儿童的资料}. 教师申秀芝 学生郭宏旭 篇三: 《关爱留守儿童先进事迹材料》 留守儿童之家创建和管理先进事迹材料 大庙乡王沈中心小学 由于农村中青年外出，孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养，不少父母只 满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而 在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方 面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。主要表现为“三个缺乏”一是缺乏父母关 爱。留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情 和家庭温暖，影响了学习和生活。二是缺乏行为管教。留守儿童在家多由祖父母、 外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而 溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。三是缺乏亲情交流。小孩往往缺乏 安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都 有一些疑虑、陌生，甚至不信任。 为了让留守儿童能健康成长，急群众之所急， 想群众之所想，我校为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的良好环境。认真 做好留守儿童教育、管理工作，取得较好的成效。 一、领导重视，建立健全关爱网络 留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为 学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想， 加强学习，提高认识，学校成立 “留守儿童”教育工作领导小组，校长为领导小 组组长，成员包括教导主任、 总务主任、少先队辅导员和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小 组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安 排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责 任，工作落实到人。强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留 守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。我校加强 对“留守儿童”的教育、管理。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职 责等制度，建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地 点、收入情况、联系电话等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变 动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上每周对 “留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各 方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、 学校、社会教育有机结合。 二、营造氛围，形成强大关爱合力 我校发出 “致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到