《诗经•邶风•静女》课堂实录.docVIP

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 PAGE1 / NUMPAGES5 《诗经?邶风?静女》课堂实录 铁四局中学? 王俊杰 ◆??? 教学目标： 知识与能力： 通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。 过程与方法： 1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 情感态度与价值观： 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 ◆教学重点： 1、品味诗歌细节描写的艺术效果。 2、典型情节及精练语言。 ◆教学方法： 以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以想象的形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。以小组自主研究和讨论为辅。 ◆ 课时安排：1课时 ◆教学过程：? 一、?导入：? 以小诗《人生》导入，明确教学重点，欣赏诗歌的含蓄美。 《人生》 ?? 爱？ ?? 爱， ?? 爱。 ?? 爱！ 师：这首小诗的特点？ 生1：简短 生2：字数少，运用标点，含义深刻。 师：这首小诗，寥寥数言，但其中所蕴含的意味，却是一两句话难以言明的。这正是中国诗歌的含蓄美，或者说是言有尽而意无穷。接下来让我们共同来学习《诗经?邶风?静女》这首诗歌，一起体味其中的含蓄美。 二、整体感知 1、教师配乐朗读。 2、学生朗读，教师纠正个别字词读音。 俟：（sì?）等待。???????娈（luán??）：美好。????????怿（yì）：喜爱。?? ?荑（tí??）：茅草芽。????洵（xún??）：诚然，实在。 3、学生自由朗读。 4、学生在音乐的伴奏下，仔细阅读课后注释，体会文意。 三、课文推进 1、师：《静女》全诗主要写了什么内容？几个人物？ 生1：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。 生2：《静女》描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。全诗共三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。? 师：两位同学对诗歌的感受都很准确，文中描写“静女”和男子（我）约会的情形。 3、根据刚才得出的结论，体会其中意味，富有感情的集体朗诵一遍（配乐）。 4、总结文中通假字 爱薆??? 见现??? 说悦?? 归馈??? 女汝 5、推荐班级两个男同学富有情感的朗读，教师正音。 四、鉴赏诗歌 1、欣赏男子形象 师：文中体现男子形象的诗句有哪些？ 生1：搔首踟蹰 师：根据当时的情景，他满怀欣喜的赶来约会，却见不到心爱的姑娘，心中会怎么想呢？ 生1：静女在和自己捉迷藏 生2：静女可能不喜欢我了，要不怎么不出来见我呢？ 生3：我到底做错了什么事情呢？惹她不高兴了。 生4：她可能生我气了，因为我记错了约会的时间了。 生5：她可能去给我准备礼物去了，过会就会出现，而且还会给我一个惊喜。 师：大家的想象非常丰富，能够细腻的揣摩到男子心中等待的感觉。那么男子应该是什么养的形象呢（性格）？ 生1：不善于表达，内向 生2：着急、痴心、老实 师：我们通过男子在文中的形象的仔细揣摩，逐步展开，使一个憨厚、焦灼、痴情的男子形象展现在我们面前。那么，后文中哪里能够体现他的这些性格特点？ 生：匪女之为美，美人之贻。 师：仔细体味“彤管有炜”所蕴含的意味 生1：彤管很漂亮、红润而美丽 生2：男子非常喜欢这个彤管 师：这里作者使用的是双关。漂亮的不仅是彤管，还有静女美丽。静女非常漂亮像这彤管一样，“我”是非常的喜欢。 2、师生共同朗读 3、丰富静女的形象 师：文章开头说“爱而不见”但最后他们“见”了吗？怎样“见”的？诗歌都没有说，发挥大家的想象力，补齐故事情节。 ????????? 男子?????? 回忆？ 后两节 ????????? 静女?????? 出现？ 师：静女为什么躲？静女是否出现了？你更同意哪一个？ 生1：静女出现了，为男子准备礼物去了。 生2：静女很害羞，想试探一下男子对自己是否真心。最终也未出现，后两节是男子的回忆。 生3：静女未出现，后文是男子的想象 生4：静女非常活泼可爱，站在远处偷看男子的表现，想考验一下男子。 生5：静女迟到了，送彤管以示歉意，然后他们去草地游玩，才茅草做定情信物。 师：对于诗歌有跳跃性的地方，可以“补”，通过补，我们会发现，诗中的静女并没有正面出场，却比直接写出来还要活泼，形象更加多姿多彩。 4、师生共同朗读 五、拓展探究 1、由开头的小诗，展开联想，形成完整的情节。 生1：可以想象成男女之间的对话。 生2：可以想象成人的一生所经历的青年时期、中年时期和晚年。 生3：以前怀疑“爱”，在汶川地震中发