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日语环境教育法浅谈 [摘要 ] 众所周知 ,日语的学习是语言中学习的较难一 种。其以入门容易 ,越学越难而著称。一般而言 ,日语的学习是枯燥乏味的 ,而且需要重复再重复的进行训练。 没有耐心以 及耐性的人是不能够将日语学习进行到底的 ,同时 ,由于国内的日语教育没有语言的大环境 ,而导致有很多的教学成果变成哑巴日语的畸形产物 ,而不能在现实的生活以及工作中应用。本文详细阐述了自然教学法的实际应用中的环境教育法的运用。 [关键词 ] 自然教学法 环境教育 语言学习环境 自然教学法的实际应用 1.1 自然教学法的概念 自然教学法 (The Natural Approach) 是由 Stephen D. Krashen 和 Tracy D.Terrel (1983)提出来的。他们在研究儿童 如何产生第一语言的基础上 ,区分了语言学习中自然“习得” 和“学习”两个不同的概念。所谓“习得”是一种具有实际 意义的环境中 ,在日常的生活和学习中 ,自然的掌握语言 ;所谓 “学习”是指在别人或者在学校里有意识的受教和掌握知识。 小时候 ,学习母语是生存的需要也是与现实生活紧密联系的 , 是属于“习得” 。那么 ,在实际的日语教学当中 ,学生们的学习 应该是属于后者的意义。 目前 ,日语的教学结果没有多大成效 的原因 ,主要是由于是有意识的记忆掌握语言 ,而不是一种生 存以及现实生活的需求