第八单元平均数和条形统计图第4课时教学设计及反思.docVIP

第八单元均匀数和条形统计图第4课时教课方案及反省 第八单元均匀数和条形统计图第4课时教课方案及反省 第八单元均匀数和条形统计图第4课时教课方案及反省 四年级数学上册第八单元《均匀数和条形统计图》教课方案 (4 ） 教课内容 人教版数学四年级下册第 91—— 92 页。 领导署名 知识与技术： 1、能对获取的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。 2、 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据 给出的数据发问题并解决问题。 过程与方法： 教课目的 1、经历采集、整理、描述和剖析数据的过程。 2、经历读统计图、沟通信息、发问题、解决问题的过程。 感情态度价值观： 从统计图中获守信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达沟通数据的特色，认识统计图的价值。 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的 教课要点 数据发问题并解决问题。 教课难点 能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据发问题并解决问题。 教课方法 试试教课法 课型 新讲课 教课准备 多媒体 教课时数 1 板书设计 教课过程： 一、炫我两分钟 二战先期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每日不按期的对英国狂轰乱炸， 以后英国空军发展起来，两方空战不停。 为了能够提高飞机的防备能力， 英国的飞机设计师们决定给飞机增添护甲， 可是设计师 们其实不清楚应当在什么地方增添护甲， 于是请来了统计学家， 统计学家将每架中弹以后仍旧 安全返航的飞机的中弹部位描述在一张图上， 而后将全部中弹飞机的图都叠放在一同， 这样 就形成了茂密不一样的弹孔散布。 工作达成了， 而后统计学家书心实足的说没有弹孔的地方就 是应当增添护甲的地方，由于这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。 从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？ 【设计企图：炫我两分钟给学生一个自我展现的平台，绽开其生命色彩。能够提高学 习数学的情味，加强学好数学的信心。】 二、试试小研究 试试小研究： 研究一 ： 从上边的统计图中，你获取了哪些信息？ 这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？ 自己提出问题并解答。 研究二： 达成课本 91 页，试一试：依据统计表，达成统计图。 沟通展现学生达成的统计图。 三、小组合作研究 试试研究一 出示小组合作沟通建议： 1、组长组织本构成员有序进行沟通， 确立好组员的讲话次序。2、仔细聆听其余组员的讲话， 对他的讲话内容进行评论， 组内达成一致建议。 3、组内分工， 为班级展现提高做准备。 【设计企图 : 给每一个孩子创建一个讲话的时机，让学生在思虑、沟通的过程中对知识进行一个思想的碰撞。】 四、班内展现沟通，建构新知 １、全班沟通，师生评论。 ２、试一试，学生读统计表，谈一谈自己的感觉。察看不完好的统计图，找出这幅统计图的特色。（用一个格表示 4 个人） 3、学生试着增补完好统计图，师巡视指导，沟通时，让学生说明不够整格时如何想的，是 如何办理的。 （生表述自己的发现， 关注学生可否发现每个格代表 4 人，假如学生没有发现教师予以提示。） 小结：用条形统计图表示数据，当数据比较大时常常采纳一格表示多个单位的方法。 4、鼓舞学生依据统计图发问并解答。沟通时，学生提出的问题只需合理，就赐予一定。 【设计企图 : 经过沟通，学生利用知识的迁徙，认识一格表示多个单位的条形统计图。能用 条形统计图表示数据， 能依据给出的数据发问题并解决问题。 这是学生对知识一个内化、 提 升的过程。】 五、挑战自我 1、数学书 92 页练一练的第 1 题 【设计企图：面向全体学生，稳固当堂所学的知识。】 2、数学书 92 页练一练的 2 题。自己设计一张检查表，记录自己一学期读课外书的状况。 六、清点收获 经过这节课的学习你有什么新的收获？ 【谈收获环节是数学讲堂上必不行少的一个环节，它既能够是对本节课所学知识点的梳理，能让学生更清楚本节课所学的内容，也能够是对数学学习方法的梳理和数学活动经验的建构, 培育学生自主反省建构的优秀学习习惯。】 指引学生在自主研究的基础上合作沟通， 课后 地展现了统计图由纵向变成横向条形统计图的过程， 反省 间的联系， 不单充分调换了学生参加学习的踊跃性， 升华，应用多种策略解决问题的能力不停提高。  并利用现代化的教手段， 形象生动学生在合作研究中了理解知识并且使学生对知识的理解逐渐