《翠鸟》教学设计.docxVIP

《翠 鸟》第二课时 执教教师：顾晶晶 一、 复习旧知导入新课 老师：上节课，我们学习了《翠鸟》这篇课文，我们不仅认识了生字，还知道 它是一只美丽的小鸟。你们还记的它的样子吗？ 【出示课件】出示第一自然段的内容，按课文填空。 二、 精读领悟 指导朗诵 老师：是啊，翠鸟不仅外形小巧玲珑，颜色鲜艳。它还是个捕鱼高手呢，想去 看看它是如何捕鱼的吗？请同学们轻轻地打开书本地18页，自由的读读课文的 第2、3两小节，边读边思考，读后你明白了什么？ 学生：我明白了翠鸟叫声清脆，眼睛很尖，而且捕鱼的水平很高。 老师：谁能说说翠鸟是怎么捕鱼的？ 学生：我们站在苇秆上一动不动。 老师：为什么不动？ 学生：因为一动，小鱼就会发现翠鸟的。翠鸟就无法抓住小鱼了。 学生：我知道了翠鸟捕鱼的动作非常迅速。【板书：动作】 老师：你从哪儿看出捕鱼动作迅速的？谁来说说 学生：一条小鱼刚刚露出水面，翠鸟就蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条 小鱼，贴着水面往远处飞走了。 老师：速度真是很快呀！我看过一份资料，说小鱼一旦被翠鸟发现，基本上只 有死路一条啦！因为它能深入到一米多的水下去捉鱼呢！ 【课件出示】只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 老师：从这句话中，你感受到了什么？ 学生：我感受到翠鸟动作很快。因为翠鸟都飞得很远了，苇秆还在动，水面还 有波纹呢。 老师：你说的真是太好了，能告诉老师，你是怎么想到的呢？ 学生：我是根据课文前面的内容想到的。 老师：你真是个善于读书，善于思考的好孩子。同学们，看来，联系上下文也 是帮助我们理解文章的好方法。好了，谁来把2、3朗读一下？想读出感情来可 不容易，先同座位互相读给对方听听，练一练吧。 老师：谁来读给大家听一听？ 学生：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞oooooo 老师：朗读的不错一一谁在接着读第三小节？ 学生：小鱼悄悄的把头露出水面，吹了个小泡泡。。。。苇秆还在摇晃，水波还在 荡漾。 老师：大家对她的朗读有什么意见呢？谁来说说看。 老师：你读给大家听一听吗？ 老师：嗯，你读的真美！尤其是最后一句，读得慢，可以给人留下想象的余地。 听同学们读的这样好，连顾老师都想读一读啦，行吗？ 学生：行！ 老师：想比我读的还好吗？ 学生：想。 老师：怎么没什么信心呀。行，下面咱们来个朗读比赛，看着两节谁读的好, 顾老师这有几张表扬信，专门奖励给我们班的“小小播音员”的。谁读的好, 我就奖给他。大家先练习练习吧。 老师奖励学生。 三、拓展延伸开阔想象 老师：通过刚才的朗读和领悟，我们知道了翠鸟很机灵，那这么机灵的翠鸟， 他的家在哪儿呢？请默读课文的第四自然段，并用横线画出相关的句子。 学生：翠鸟的家在陡峭的石壁上。 老师：同学们，假如你们就是那一只只的小翠鸟，可以请我到你家去做客吗？ 学生：可以呀。但是我们的家住在悬崖峭壁的洞里。洞口很小，里面很深，这 样，我们就不会被风吹雨打啦。不过人进不去。 老师：谢谢你们的热情好客，你们真是太聪明了，太会选地方啦，现在我知道 陡峭的石壁是什么意思啦。敢情你们把家都建在悬崖峭壁上了，那里实在是太 安全了，我就不去了，唉，我也怕不上去呀。对了，你们翠鸟对我们人类有什 么要求吗？ 学生：请爱护我们，保护我们。 学生：我们是大自然中的一员，是你们的好朋友。 老师：你们吃鱼，我们鱼塘里的鱼不就被吃光啦？ 学生：我们吃的是小河里的鱼。 老师：你们真不吃鱼塘里的鱼吗？【笑眯眯】 学生：我们个子小，吃不多的。 学生2：我们只吃小鱼。老师：吃就吃 吧，你们呀是大自然中的一员呀。 老师：还有什么要求？ 学生：请保护水资源，只有水源干净了，鱼儿才会多，我们才有食物吃。 老师：是的，这个问题我们已经意识到了，正在努力改正自己的错误呢！瞧， 淮河的水现在清了许多吧。好了，为了让更多的人们了解你们保护你们，你们 有没有什么介绍自己的文章读给我听听。 学生：有呀 老师：如果写得好，我就带给我的学生们看一看宣传一下。谁来读？ 老师：这么多人都想读呀，行，一起来吧。请同学们轻轻的拿起书本，抬头挺 胸，一起美美的读第五课《翠鸟》。【配乐】 老师：嗯，这篇文章真不错。我决定带给我的学生们读一读。谢谢各位翠鸟朋 友了。再见！ 学生：再见！ {} 老师：今天的课就上到这，下课！ 四、板书 外形美丽 动作迅速