第2章 网络教学系统设计与应用的理论依据.pptVIP

第2章 网络教学系统设计与应用的理论依据 学习内容与学习目标 【学习目标】 1. 了解：建构主义学习理论、分布式认知理论、活动理论、混合学习理论的发展及其影响。 2. 理解：建构主义学习理论、分布式认知理论、活动理论、混合学习理论、教学设计理论、课程评价理论的主要观点。 3. 掌握：建构主义学习理论、分布式认知理论、活动理论、混合学习理论对网络教学系统设计与应用的启示，以及教学设计理论、课程评价理论的基本内容。 4. 应用：选择一个或者两个已有的网络教学系统，利用本章学习的学习理论、教学设计理论、课程评价理论对其进行分析与评价，发现其中的优势与不足。 本节主要内容 2.1.1 建构主义学习理论 2.1.1 建构主义学习理论 学习是一个双向建构的过程 2.1.1 建构主义学习理论 建构主义认为，学习不是由教师简单地向学生传递知识，而是学生根据外在的信息，通过自己的背景知识和实践经验，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而建构知识意义的过程。在这个过程中，学习者既要对外部信息进行选择和加工，又要根据新知识与自己原有经验背景知识的关联，主动地建构信息的意义。 2.1.1 建构主义学习理论 建构主义认为，建构一方面包括对新信息的意义建构，运用原有的经验建构所提供的信息，另一方面又包含对原有经验的改造和重组。学习并不单单是信息的量的积累，