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浅谈教育学原理的教学改革 　教育学原理作为教育学的基础课程，在教育学中有着至关重要的地位，是学生的必修 课，对学生今后的学习起到了不可忽视的作用。笔者分别从：教育学原理改革的必要性、 教育学原理教学现状、促进教育学原理教学的改革对策，三方面来阐述。 　　一、教育学原理改革的必要性 　　经笔者研究发现，目前我国高校在教育学原理课程教学中依然沿袭传统教学手段，课 堂氛围沉闷，教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣，长此以往会导致教学质量难以提 高。基于这种情况下，应对教育学原理课程进行创新改革，将传统教学理念摒除，采用多 种教学对策，提高教育学原理教学效率。为避免课堂太过枯燥，可利用一些教学案例，通 过学生与学生之间的互动交流来落实理论知识，除此之外教师应对教学理念及时革新，满 足学生学习需求。 　　二、教育学原理教学现状 　　 （一）教学观念过于陈旧 　　高校教师一般都是具有多年教学资历的老教师，但正因如此，这些教师教学理念依然 处于传统观念上，依然将讲授法作为最好的教学方法。尽管这些教学手段能达到一些教学 效果，但在实际应用中，却无法达到激发学生学习兴趣，构建有效教学氛围的作用。教师 教学创新的缺失导致无法满足每个学生的需求，久而久之影响到教学质量提升。 　　 （二）评价机制不合理 　　教育学原理具有一定理论性，教师在教学评价工作中依然采用传统考评方法，导致学 生上课不认真，最终影响教学效果，严重打击了学生的学习积极性，从而不利于促进学 教育学综合素质的提高。 　　 （三）教学方法过于落后 　　高校教育学原理教学中，一些大学教授还承担着教育学专业科研项目，这也导致教授 缺乏必要的时间与精力，此外，还有一些教师将精力放到了职称方面，对学生的学习缺乏 重视，颇有种敷衍之态，导致教学氛围更加枯燥，学生学到的仅仅是教育学原理皮毛，无 法将理论应用到实践当中。 　　 （四）教学工具滞后性 　　随着时代的发展，科学技术得以创新，教学工具的先进性也不断体现。然而由于高校 教授年龄普遍偏大，不愿接受新鲜事物，在课堂教学中依然采用传统的黑板粉笔，导致教 学质量下降。 　　三、促进教育学原理教学的改革对策 　　综上，笔者对我国高校中教育学原理教学现状进行了分析探讨，从中发现诸多问题， 基于此，为促进教育学原理课堂的实施，应采取一系列行之有效的解决对策，提高教学质 量，达到教学目的。分别从：选择合理教学方法、应用多媒体技术、创新评价机制、创造 良好教学氛围方面来阐述。 　　 （一）合理选择教学方法 　　为实现教育学原理高效教学，首先应选择合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，例 如：案例教学，案例教学作为一种常见的教学手段，在实际教学中，通过合理案例的运用 来对相关知识进行探讨，深化学生对知识的了解，提高解决问题的能力。在案例教学法应 用中，教师应鼓励学生去收集相关案例的信息，引导学生自主讨论，并用相关知识去解决 问题。教师通过这种教学对策促进学生学习积极性的提高，培养学生解决问题的能力，帮 助学生养成良好的解决问题的习惯，达到教学目的。当然，在案例选择中，教师应根据学 生学习特点，案例不仅要满足课程需要还应满足学生需求，从而达到教学效果，加深学 印象。 　　此外，教师还可以将分组教学模式应用其中，在分组中，应根据学生实际情况，将学 生分为两个组，或根据学生学习效率，或根据学生性格来分组，分组结束后，教师应对学 生提出的问题进行记录，对每个小组的学习情况加以总结，在小组讨论中来得出问题的解 决方法。 　　 （二）将多媒体技术应用其中 　　随着多媒体技术的发展，传统教学的弊端逐渐凸显，无法满足学生的学习需要。基于 此，教师应顺应时代发展趋势，对教学手段加以创新，通过多媒体设备的应用来营造课堂 氛围，将知识更直观地展示给学生，加强学生对知识的了解。多媒体技术的应用能在一定 程度上激发学生的学习兴趣，达到教学效率提升的效果，值得注意的是，教师在利用多媒 体教学时应对自身身份加以明确，做好引导工作，对学生主体地位加以肯定，从而实现教 学发展要求。 　　 （三）对评价机制加以创新 　　在新课程改革中，还应对教师评价机制加以创新，传统教学评价机制相对单一，往往 通过一次考试成绩就对学生的学习效果进行确定，这种传统评价机制存在一定不公平性， 仅仅只能检验到学生知识掌握情况，无法对学生在学习中付出的努力进行打分，长此以往 会影响学生学习的积极性，严重者还会导致学生厌学情绪的产生，基于新课程改革下，教 师应对传统教学评价机制进行创新，通过学生学习过程、学习态度、学习结果等多方面来 开展评价，给予学生更多的鼓励和认可，从而增强学生学习教育学原理课程