人教版小学音乐二年级上册《猜谜谣》教学设计.docVIP

PAGE1/NUMPAGES1 《猜谜谣》教学设计 学习目标： 1.通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情； 2.能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》； 3.通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。 教学重点： 能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。 教学难点： 歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。 教学流程： （一）师生问好，组织教学 （二）引入 师：早就听说我们班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？ （三）出示谜谣，激发兴趣 1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面。 提示学生：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（学生交流、汇报） 生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。 2、揭示谜底，教师范唱。 师：老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱） 学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。 3、揭示歌曲名。 师：猜对了吗？——原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师跟着伴奏有节奏的读一读歌词。 4、有节奏的读歌词 （1）师打着响板教学生读歌词。 （2）学生跟着伴奏齐读歌词。 5、解决难点： （1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。 （2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。 （3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。 （4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。 （5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。 师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。 为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。 （6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。 （7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可） （8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。） （9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。 6、整体学唱。 师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。 7、处理歌曲。 师：你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。 注意：问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范） 学生分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨） 8、自主学唱歌曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。） 师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。 （四）拓展与延伸 1、提出新的难题：创编歌词。 师：你们唱的真不错，但是老师还有些不服气——你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？ 2、适机出示图片。 第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙； 第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。 提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编） 第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。你能把它变成歌词吗？（学生继续交流与创编） 3、演唱学生创编的歌曲。 表扬与鼓励:我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！