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“五环节”教学模式在化学课堂教学中的应用 [摘要 ]授之以鱼，不如授之以渔，教给学生学习方法 要比传授给学生知识重要得多。在新课程改革的指引下，教 师首先要转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，让学 生真正成为学习的主体。在化学课堂教学中，教师可以尝试 “五环节”教学模式。 “五环节”即学生分组，明确分工； 师生备课，精心准备；学生讲课，成果展示；质疑解疑，深 入探究；学生评价，查缺补漏。 [ 关键词 ] “五环节”；质疑解疑；探究；创新；高效 在近三十年的教学实践中，我不断摸索和创新，总结出 小组协作“五环节”教学模式， 即“学生分组――师生备 课――学生讲课――质疑解疑――学生评价” ，在化学课堂 教学中收到了很好的效果。 一、学生分组，明确分工 首先，根据班情和学情把学生分成若干学习小组，每组 5〜7人，分别由优秀生、中等生和潜能生组成，每组设有组 长，这样分组的好处是便于学生互帮互学， 以强带弱。 其次， 由组长全权负责，做好小组成员的细致分工，为开展合作学 习做好充分准备。 二、师生备课，精心准备 一是教师备课。“不打无准备之仗” ，为了上好每一节课， 提高课堂效率，在备课上要狠下功夫。 1.依据《课标》精心 备课。认真研读《课标》 ，吃透《课标》精神；立足教材， 钻研教材，挖掘教材，做到教学内容丰厚充实； 分析?W情， 按照学情确定合理的教学目标和重难点，力求课堂教学