15《数数、数的组成(例3)》教学设计.docVIP

《100以内数的认识》教学设计 　　教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。 　　 教学目标： ? 1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。 ? 2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。 ? 3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。 ? 　　教学重点：100以内数的读、写方法。 ? 　　教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 ? 　　教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。 ? 　　教学过程： ? 　　一、复习引入 ? (一)复习旧知。 ? 师：小朋友们，大家好！上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！ ? 1．从45数到57，再从73数到85。 ? 2．老师数出一个数，你们接着数后一个数。 ? 19 （ ） 29 （ ） 58（ ） 79 （） 99（? ） ? 3．1个十是（）， 2个十是（　　），10个十是（　）。 ? 4．师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗它是谁呀（计数器） ? （1）计数器从右边起，第一位是什么位个位上1颗珠子表示多少4颗呢8颗是几个一如果是10颗呢那就要从哪一位上拨几颗珠子（板书：10个一是十） ? （2）从右边起，第二位是什么位十位上1颗珠子表示多少5颗呢9个十要在哪一位上拨几颗珠子 ? 【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】 ? (二)点明课题。 ? 你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。（板书课题） ? 　　二、探究新知 ? （一）教学例3。 ? 1．创设情境，自主探究： ? 师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗那下面就让我们来试一试吧！ ? （1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢你是怎么数的 ? （2）交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。 ? 黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的 ? 蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的 ? 红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的 ? 师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的 ? 2．教学两位数的写法与读法。（课件出示） ? （1）引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗 ? （2）教学“四十”的写法与读法。 ? ①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。师：你为什么这样摆 ? ②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。课件呈现拨珠子的过程。 ? 在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。 ? ③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后呢 ? 师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。 ? ④那这个数到底应该怎么读呢师：哦，也要从高位读起。 ? ⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢这个数又该怎样写怎样读呢 ? ⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。 ? 【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。】 ? 3．小组合作，共同探究： ? （1）合作学习“二十七”的读法与写法： ? 学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报： ? ①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢教师随学生的发言适时出示小棒图。 ? ②怎么在计数器上拨呢学生在计数器上表示出“二十七”。 ? ③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ? ④“二十七”的读法呢。（强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几） ? （2）合作学习“三十三”的读写。两人互换角色进行。 ? ①出示小棒和计数器将“三